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拾月光的小女孩
張世勤      佳怡媽媽給月亮灣小學的洪老師打電話：“是洪老師嗎？我是星城佳怡的媽媽。”
“佳怡媽媽您好。我們麥穗在您那兒表現怎么樣啊？”
      星城是一座很漂亮的城市，佳怡在星城小學讀二年級。星城小學與遠在山邊的月亮灣小學結對子，暑期時每家接一個月亮灣小學的小朋友到城里來，一起度過一個有意義的暑假。這樣佳怡家就選了麥穗。佳怡媽媽說：“好著呢!打電話就是想問一句，麥穗這孩子是不是很會講故事？”
      洪老師說：“她是不是又講她的月光衫了？”
“是的。都把我家佳怡給講信了，纏著要我也給她做一件呢。麥穗的月光衫到底怎么回事？”
      洪老師說：“唉，這孩子也是苦啊!她爸媽在她一歲多的時候，就到外地打工去了。讀幼兒園的時候，她爸回來。從外地給她買回來一件小衫。是點點服，不同于一般點點服的是，每個點點里面都有發光體，一通電，就全亮了，晚上看的確跟透著月光差不多。因為她小，她爸就給她編故事，說里面的月光是領她去東山頂拾回來的。她爸離開的時候，她哭著不讓走，她爸只好說“你還想不想要月光衫？想的話我得拾月光去。可月亮搬家了，已經不在咱們村了，我得到外地找月亮去，先找著月亮，才能把月光拾回來。也才能拾到最好的月光。所以在她印象里她爸是去外地拾月光去了。”
      佳怡媽媽說：“可她現在已經是二年級的學生，按說應該知道這是大人講的故事了。”
“按說是這樣，”洪老師說，“可問題是她爸媽一直沒回來，所以她就不厭其煩地給小朋友一遍遍地講她跟著她爸拾月光的事，誰如果不信，她就很不高興。不再理人家。”
“孩子這么小，她爸媽也舍得？怎么著也得回來看看孩子才是。”
“怎么說呢。她爸媽回不來了。”說到這兒，洪老師停頓了一下，然后才說，“她爸媽在外面出事了，爺爺奶奶知道，可到現在還一直瞞著她。”
“這么好的孩子!”顯然佳怡媽媽也有些傷心。
“是啊。”洪老師說，“你看過《羋月傳》吧？”
“看過。怎么突然說起這事？”
“你不覺得里面演小羋月的演員有點眼熟嗎？你仔細看下，實際上麥穗倒跟她有的一比。”
      仔細看下，實際上麥穗倒跟她有的一比。”
      經洪老師一說，佳怡媽媽說：“還真是。”
      洪老師說：“麥穗這才去了沒幾天，關于她和月亮的故事還多著呢。無論她怎么講，別管你家佳怡信不信，我希望你信。這樣麥穗這孩子會高興的。”
“洪老師，你放心吧，我信。”佳怡媽媽說。
      這個假期佳怡媽媽給佳怡報了舞蹈班，這天她帶兩個孩子一起去了舞蹈班，心想麥穗如果想學，也可以跟佳怡做個伴兒，一起學。佳怡進去了，可麥穗搖搖頭，不想學，佳怡媽媽自然也不能勉強。帶著麥穗出來。正碰上一個熟人。“哎呀，想不到你還有這么一個漂亮的女兒呀。”麥穗抬頭看了看佳怡媽媽，佳怡媽媽竟沒辯解，而是說：“可愛不？”“太可愛了!”熟人說。
      舞蹈班外面有一片綠地，綠茵如毯，佳怡媽媽牽著麥穗的手，在綠地上走，十分舒心。走了一會兒，佳怡媽媽問麥穗：“咱們在綠地上坐一會兒怎么樣？”
      望著麥穗，佳怡媽媽既像問麥穗，又像自言自語地說：“你爸媽到底是怎么生的你呀？”
      佳怡媽媽并沒指望麥穗回答，但麥穗盯著佳怡媽媽說：“我跟你說，你信嗎？”
      想起洪老師的話，佳怡媽媽說：“你說吧，我信。”
      麥穗說。“在那東山頂上……”麥德已經習慣了這么開頭，“在那東山頂上，有一大片楓樹林，在月亮谷
里，有一大片桂花樹。除了楓樹和桂花樹之外，還有一種樹是板栗樹。最高最大的那棵就在東山頂上，我媽說，那是我爸種的。我媽說，有一次她和我爸去東山頂上干活，干了一陣子，累了，就坐下來歇息。這一歇息，我媽就睡著了，然后做了一個夢，夢見頭頂上的板栗樹，結滿了毛毛果，因為是正午，太陽照著，其中一個毛毛果就炸開了，你猜怎么著？”
“怎么著？”
      麥穗說：“毛毛果一炸開，我正好從里面露出頭來，媽媽看見是我，便喊我。她這一喊。我就從毛毛果里面掉出來了。因為我媽是躺在樹下，所以我正好掉進我媽的肚子里去了。所以我媽一直喊我堅果。”
      佳怡媽媽笑起來，下意識地想把麥穗攬到自己懷里。
      麥穗說：“你是不是不相信？”
      佳怡媽媽說：“我信。你可不就是一枚堅果!”
      停了一會兒，佳怡媽媽說：“我其實今天是希望你和佳怡一起學舞蹈的。”
      麥穗沒說話。佳怡媽媽說：“是不是不想學？”
“不是，”麥穗說，“我有舞蹈老師，可我跳不好，還沒學會。”
“月亮姐姐？”佳怡媽媽會心地笑了，“那你好好給佳怡說說，人家月亮姐姐是怎么教的。”
（有刪改）（1）下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是

B

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A.小說通過洪老師和佳怡媽媽的對話，揭示了麥穗的成長背景和心理狀況，體現了作者對農村廣大留守兒童的關注。
B.洪老師說麥穗像演小羋月的演員，通過側面描寫表現了麥穗的聰明可愛，同時也暗示她將來一定會有美好的前途。
C.麥穗爸爸為孩子編織出月光的故事，并未自己去外地打工找了一個美麗的理由，而麥穗從中獲得了安慰和希望。
D.佳怡媽媽為人善良，她明知麥穗從板栗樹上掉下 來的故事是假的，卻說自己相信，因為她不忍破壞麥穗心頭美好的希望。
（2）下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

B

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A.當偶遇的熟人夸贊麥穗是佳怡媽媽的漂亮女兒時，“麥穗抬頭看了看佳怡媽媽”，這一細節描寫表現了麥穗內心的敏感。
B.麥穗對佳怡媽媽講自己出生的一段文字，有著美麗、浪漫的童話色彩，說明麥穗還是一個心靈美麗、幼稚單純的女孩子。
C.本文對話符合人物身份，如洪老師問佳怡媽媽“我們麥穗在您那兒表現怎么樣啊？”表現了位老師對學生的責任感。
D.小說以麥穗為線索，主要通過人物對話推動和展開故事情節，這樣使情節發展相對集中緊湊，同時多方面表現人物形象。
（3）簡要分析文中畫線語段的作用。
（4）探究小說以“拾月光的小女孩”為標題的妙處。