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1．表述有誤的一項（ ）
發布：2026/1/20 12:0:15組卷：7引用：1難度：0.52．閱讀選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的片段，完成問題。
片段一
“呵——，沒有口袋！你以為我不知道糟蹋面團這種壞事是誰干的！你以為你現在還能留在學校里？不，親愛的，這回可饒不了你，上次是因為你母親求我，才把你留下的，這次可該了解啦。從教室里滾出去！”他使勁揪住小孩的一只耳朵，把他推到走廊里，然后關上了教室的門。
片段二
臥床一個月之后，蒼白瘦削的保爾終于站起來，邁著顫巍巍的雙腿，扶著墻壁，在房間里試著走動。母親攙著他走到窗口，他向路上望了很久。
積雪融化了，小水洼閃閃發光。外面已經是乍暖還寒的早春天氣了。
緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足地站著一只灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾。
“怎么樣，冬天咱們總算熬過來了吧？”保爾用指頭敲著窗戶，低聲說。
片段三
從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創作的痛苦，那些鮮明難忘的情景清晰地浮現在眼前，他卻找不到恰當的詞句表達，寫出的東西蒼白無力，缺少生氣和激情。
已經寫好的部分，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他。只有趁著替他把落在地上的手稿撿起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……
對母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發瘋”的程度。
片段四
小說已經寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是原稿在寄回來的途中被郵局丟失了。六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……
（1）下面關于文段的理解與表述正確的一項
A.片段一中，保爾將煙末撒到了神父家的復活節面團里，被神父發現，充分地寫出了保爾天真頑皮、喜歡惡作劇的特點。
B.片段二中加點的“總算熬過來了”，是保爾對灰麻雀說的，也是對自己說的，表現了他的樂觀堅強。
C.片段三中的保爾在全身癱瘓，雙目失明的情況下，拿起創作這個“新的武器”，開始了新的生活，表現了保爾敢于挑戰新事物的創新精神。
D.片段四中提到，“原稿在寄回來的途中被郵局丟失了”，這個致命的打擊擊跨了保爾所有的信念。
（2）保爾面對生活的打擊，也會表現出的灰心、絕望、無助等情緒，是否與書名中“鋼鐵”一詞不符？請結合整本書說說你的理解。發布：2026/1/20 12:0:15組卷：26引用：4難度：0.83．為更好地展現各班班級文化建設的特色，學校開展了班級文化展示活動，下面是展示活動新聞稿中的一段話，請你閱讀并完成后面的任務。
（甲）隨風潛入“室”，潤“生”細無聲。①為營造良好的學習環境及和諧融洽的班級氛圍，營造濃郁的閱讀氛圍，打造書香班級，創設富有特色的校園文化，特組織45個學校的班主任開展班級文化建設展示活動。（乙）②有的班級，展示的是小小圖書角，開辟了一方富有特色的閱讀天地；（丙）③有的班級，展示的是小小的生物角，布置得那樣綠意盎然、那樣賞心悅目，自然成畫；（丁）④還有的展示的是“風采展示墻”，留下每一位孩子的獨特印記等等……本次展示活動，看到了各班布置的“馨”意，和以“文”化人的“慧”心。
（1）下列說法不正確的一項是
A．第①句中，“45個學校的班主任”表意不明。
B．第②句中，“開辟”與“閱讀天地”搭配不當。
C．頓號使用時，有時表示并列關系。第③句中頓號使用不準確。
D．“等等”與“省略號”不需同時使用，第④句中省略號使用正確。
（2）將“班級文化是校園文化的縮影，浸潤著無聲的教育力量”這句話放回文段，哪個位置最合適
A．（甲）
B．（乙）
C．（丙）
D．（丁）發布：2026/1/20 12:0:15組卷：16引用：2難度：0.64．“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。一個班級也必須形成具有本班特色的班級文化。班級文化要根植于中華傳統文化中，才能筑牢文化底蘊，要精選詩文打造班級文化墻，發揮其誨人不倦的作用，擬寫具有文化氣息的班訓，設計好具有時代感的班徽，做好新聞宣傳等，讓全班同學都能在良好班級文化氛圍中，找到力量源、航向標和助推劑，凝聚力量，鑄就輝煌。
上面是班長組織班干部在建設籌備時的講話稿，對稿子中的字音、字形及詞語的運用說明正確的一項是（ ）發布：2026/1/20 12:0:15組卷：24引用：2難度：0.55．閱讀回答問題。
那時我是弟弟
梅子涵 那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本《月亮和六便士》。
我是在下鄉前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個位置上沒有動過，它的左邊是《月亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。
這是一個永遠安靜的小書店，在我上中學的路上，它的旁邊是糧店，每個月我都會跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。
我上了三年中學，可是卻在中學待了五年。后面的兩年不畢業，也不上課，有的同學待在家里，有的在學校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進去，雖然并不總是買書，但是成為了習慣。這些年，我經常講那本法國的《星期三書店》給兒童們聽，講的時候，我會想起自己走進這個小書店。那本書里的小女孩，每個星期三的下午都走進巴黎的一個小書店，坐在沙發上看漫畫，對面的沙發上也總是有一個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。
我們那個時候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺的外面看櫥架上的書。我很想請營業員把《靜靜的頓河》拿下來給我看看，可是不好意思。因為我只是想翻一翻，沒有準備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。
讓別人拿下來給我看，可是又不買，我覺得很不好意思。
有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頓河》的時候，女營業員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠遠地看它。一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。
我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的一點兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯小說《安娜?卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯小說，不叫俄羅斯小說。
可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。
《星期三書店》中的老先生每個星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完。這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營業員也看得清清楚楚。
再過兩天我就要下鄉了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來了。
她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》。”她立刻放下毛衣，站起來，把四本一起取下來，撣了撣書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對我，也好像是對站在另一邊的男營業員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。
男營業員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。
他們就哈哈笑起來。
我看看她，心想，以后來就看不見她了。
我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。
我停下來，轉過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我幫你放在下面櫥里了，在角落里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了。”
“《靜靜的頓河》也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套。”
放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。
《星期三書店》里，到了圣誕節前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了。他問年輕的女營業員：“是賣掉了，是嗎？”
營業員說：“是賣掉了。被人當作圣誕節禮物買走了。”然后她從下面的櫥里取出一個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節快樂！”
她買下了那本歷史書送給老人。
阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因為我在看《靜靜的頓河》的時候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見了我的看。
下鄉的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后來等我想起這事，書店已經不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。
我一直納悶的是，在我們不上學的那個年代，蘇聯小說、英國小說，其實是不可以出現在書店的，但是它們怎么一直在那兒呢？我搞不大懂。
（1）閱讀全文，根據作者對中學時書店經歷的回憶和《星期三書店》情節的敘述，補寫相關的內容。
書店的經歷：我對櫥架高處的外國書充滿了向往——①下鄉前我終于買了一套《靜靜的頓河》——營業員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事情。
《星期三書店》的情節：小女孩在書店總能遇到坐在沙發上看書的老人，老先生在書店緩慢地閱讀歷史書——②。
（2）揣摩下列語句，回答括號里的問題。
①那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。（“原因不明地”在這里間隔反復，有什么作用？）
②那詞句感覺和家里有的蘇聯小說《安娜?卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯小說，不叫俄羅斯小說。（這句話看似多余，能刪掉嗎？為什么？）
（3）文中的營業員阿姨是個怎樣的人？發布：2026/1/20 12:0:15組卷：9引用：1難度：0.56．作文。
學完《論語十二章》后，語文老師準備就“人不知而不慍，不亦君子乎”一句開展寫作活動。
寫作任務單 現實問題：部分初中生面對他人誤會時會感到懊惱，甚至憤怒。
寫作目標：敘寫自己的親身經歷，或講述別人的真實故事，或闡述自己的觀點，給不知如何面對他人誤會的同學以啟迪，讓他們在今后面對此類問題時能更好處理。
寫作要求：題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息。發布：2026/1/20 12:0:15組卷：8引用：1難度：0.77．對下面這首曲的賞析，不正確的是（ ）
天凈沙?秋
白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。發布：2026/1/20 12:0:15組卷：6引用：1難度：0.78．根據拼音寫漢字。
我們在美麗的自然中感悟到世間的真情。tān huàn的史鐵生，在落葉紛紛中與母親訣別，把“好好兒活”的勇氣，植入骨髓；解決散步時的分歧中，彰顯著中華民族尊老愛幼的美德；古人用他們的詩文雅興，在大雪繽紛中讓人喜出望外；泰戈爾和冰心詩意地用大自然表達出對母親最zhēn zhì的熱愛與祝福……發布：2026/1/20 12:0:15組卷：3引用：1難度：0.89．為發揮墻壁的育人功能，同學們選了幾句詩文，請你用原文幫忙補全。
為激發大家奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷，選擇李白《行路難》中的名句①“，②。”為了讓同學們在學習路上不畏艱險，敢于攀登，選擇杜甫《望岳》中的“③，④。”激勵同學們擁有俯視一切的人生智慧。發布：2026/1/20 12:0:15組卷：5引用：1難度：0.810．給加點字注音。
機杼 涕零 脈脈 王侯 漢宮 棲息 發布：2025/3/13 4:0:1組卷：52引用：1難度：0.0
