閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
      一般文論教材在談到典型形象時，都肯定典型形象既有生動鮮明的個性特征，同時又在個性中包含著普遍性，共性。典型形象是個性與共性的有機統一，共性是典型形象的本質特征。但是在談到什么是共性時卻有些語焉不詳。大致有兩種觀點：一種以巴爾扎克、別林斯基為代表，他們認為共性就是寫出類的特征。巴爾扎克談到典型形象時說：“‘典型’指的是人物，在這個人物身上包含了所有那些在某種程度跟它相似的人們的最鮮明的性格特征典型，是類的樣本。”顯然，巴爾扎克認為典型的共性就是代表性，就是寫出同類人的樣本。另外一種關于典型共性的觀點認為共性就是寫出歷史本質和時代精神。馬克思和恩格斯都是這種觀點的倡導者。那么，共性到底是指能寫出類的特征性，還是指能揭示出類的本質，寫出社會規律，民族國家的發展趨勢？筆者認為，典型形象的共性應包括兩個層面。
      第一個層面是寫出代表性。比如，《魯濱孫漂流記》就是借一個魯濱孫寫出了十足地道的英國人的特征，他們下起決心來又猛烈又倔強，純粹是新教徒的感情，性格堅強、固執、有耐性，不怕勞苦，天生愛工作，能夠到各個大陸上去墾荒和殖民等等。所以我們說魯濱孫具有鮮明生動的個性，同時通過這個個性也寫出了英國人的共性。質言之，魯濱孫具有代表性，他代表了英國人身上的許多共同的特征。也正是在這個意義上，塞萬提斯筆下的堂?吉訶德變成了普通名詞，成了脫離現實，耽于幻想，主觀主義的同義語。別林斯基很形象地說這樣的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因為其人其事生動具體，它們沒有真正發生在我們的身邊；熟悉又因為這些人和事雖沒有發生在我們生活中，但就在我們身邊隨時隨地都可以找到他們的影子，即與我們身邊的人和事有類似性。
      典型形象共性的第二個層面是透過現象來揭示事物的本質規律，即深刻性，通過形而下的描述，寫出形而上的哲理。只有揭示了社會歷史的深刻內涵的人物形象才具有歷史的厚重感。這個層面是典型形象更本質的內涵。巴爾扎克的偉大在于他通過具體人物的描寫揭示了上升的資產階級對貴族社會日甚一日的沖擊，寫出了封建貴族的沒落衰亡史和資產階級的罪惡發跡史，寫出了金錢對人的罪惡統治，寫出了比歷史學家和社會學家更深刻的內涵。這一層次絕不是平面化的敘寫所能夠完成的，它需要對生活進行深思，提煉和升華。魯迅先生的《狂人日記》如果不是揭示了中國幾千年的封建宗法制度和等級制度在本質上都是“吃人”的制度這樣深刻的主題，那么，他筆下的狂人無論怎樣生動、具體，也只是一個胡言亂語的瘋子而已，他也許能代表千千萬方個瘋子，具有成千上萬個瘋子的特點，但只能使人們一看見這個瘋子就想起來身邊的瘋子而已。正因為這個瘋子揭示了社會的本質，因而他成了一個能洞察上下幾千年中國社會病態，具有堅決反帝反封建精神的獨特人物形象。
      綜上所述，典型形象的共性是這兩個層面的有機融和與互滲。典型人物不僅要寫出蕓蕓眾生平面化的日常生活，還要寫出人物的精神向度。否則，這個人物形象就會是平庸的、灰色的、暗淡無光的。只有寫到歷史和社會的本質規律這個層次上，人物才不僅僅為讀者所熟悉，更能撼動讀者的靈魂。
（摘編自陳莉《對典型形象的再認識》）材料二：
      恩格斯在給哈格奈斯的信中，提出“真實地再現典型環境中的典型人物”是現實主義文藝創作的一個基本原則。作品中人物性格的典型性，只有在典型環境中才能得以最深刻、最充分的揭示，而環境的典型性也只有通過人物典型性格的發展變化才能最完美地表現出來。藝術創作既要對人物賴以生存的社會文化環境進行典型性展示，更要在“典型的環境”中表現人在大環境下的處境、行動、命運及品格的形成。焦裕祿身處社會主義建設時期，戰天斗地、豪氣干云、自力更生、發憤圖強是這個時代的精神氣質，同時還要注意這個時代“大躍進”和大饑荒等重要時代內容，如果我們在創作中不能把握這個時代主流本質，或是刻意去回避、淡化那段苦難，只是以當代人的想象想當然看待那段歷史，就會嚴重影響典型塑造的藝術效果。
      馬克思主義經典作家在對文藝與現實關系的探討中，將“細節的真實”視作“充分現實主義”的基本原則。回顧不同時期焦裕祿題材影視作品，可以明顯地感受到其中所呈現的焦裕祿形象是一個細節不斷“發掘”和“還原”的過程。電影《我的父親焦裕祿》除了展現既對黨忠誠、熱愛人民，奉獻犧牲、鞠躬盡瘁，又熱愛生活、多才多藝、興趣廣泛、極具個人魅力的人物性格之外，還挖掘出焦裕祿深受中華優秀傳統文化影響、秉持儒家大忠大孝觀念的歷史深處的細節。這個歷史細節的挖掘和還原，使得焦裕祿形象的民族屬性清晰了起來，賦予人物典型的歷史深度，揭示出馬克思主義與中華優秀傳統文化相結合的典型特征，使得焦裕祿題材藝術創作達到了新的高度。這樣的形象塑造更加立體、豐滿、真實，也更加可親、可信、可學。
（摘編自徐粵春《以典型形象喚醒中國記憶傳承中國精神》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

B

B

A．文學作品的典型形象一般都具有生動鮮明的個性特征和普遍性特征，是個性與共性的有機統一體。
B．別林斯基所說的“熟悉的陌生人”，往往是因在身邊真實存在而熟悉，卻因不能完全對號入座而陌生。
C．塑造人物形象時，如果只寫出蕓蕓眾生平面化的日常生活，那么這樣平庸的形象很難成為典型形象。
D．《我的父親焦裕祿》中焦裕祿對黨忠誠、熱愛生活、受優秀傳統文化熏陶，其形家立體豐滿、可親可信。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

A

A

A．巴爾扎克的創作理念與創作實踐并不一致，他認為典型形象是“類的樣本”，但卻通過筆下的典型來揭示社會歷史的深刻內涵。
B．塞萬提斯筆下的典型形象——堂?吉訶德變成了與脫離現實、主觀主義等意義相同的普通名詞，這體現出共性的代表性特征。
C．馬克思和恩格斯都認為典型形象的共性就是寫出歷史本質和時代精神，實際上，魯迅所塑造的“狂人”形象正體現了這一觀點。
D．若想在創作中真實再現社會主義建設時期的歷史，就既要把握那個時代的主流本質，又不能刻意回避、淡化那個時代的苦難。
（3）下列選項，最不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是

C

C

A．路遙《平凡的世界》中孫少平的命運與思想情感都帶著鮮明的時代烙印，讀者可以從中“認出”自我或“認出”他人。
B．歌德《少年維特之煩惱》中的維特真純執拗、向往自由，他身上突出表現了德國狂飆突進時代新興資產階級的理想。
C．王安憶《富萍》中的富萍從鄉下到城市討生活，她在不斷應答命運難題時，表現出孤獨堅守、負重致遠的氣質面貌與人格境界。
D．魯迅《阿Q正傳》中的阿Q展現了辛亥革命時期中國落后農民的生活、精神狀況，顯示了中華民族被損害、被侮辱的血淚史。
（4）請從論證結構和論證方法的角度，簡要分析材料一的論證特點。
（5）如何塑造文藝作品中的典型形象？請結合材料簡要概括。