名著閱讀，完成問題。
班級開展名著《紅星照耀中國》閱讀活動，請你填寫閱讀記錄卡的空缺處。

閱讀策略	內容呈現	閱讀記錄
關注人物	他的父親是清朝一個武官，一天別的武官請他去赴宴。爸爸把他帶去。做爸爸的吹噓自己兒子如何勇敢無畏，有個客人想試他一下，在桌子底下開了一槍。大家說他面不改色，連眼睛都沒有眨一下！	文段中的“他”是：（1） 賀龍。 賀龍。
關注內容	四川軍隊大概從來沒有見過這樣的戰士——這些人當兵不只是為了有個飯碗，這些青年為了勝利而甘于送命。他們是人，是瘋子，還是神？……終于有一個紅軍戰士爬上了橋板，拉開一個手榴彈，向敵人的碉堡投去，一擲中的。	簡要概述這場戰役的結果：（2） 紅軍占領瀘定橋，讓全軍渡過大渡河，進入四川境內。 紅軍占領瀘定橋，讓全軍渡過大渡河，進入四川境內。
關注評價	閱讀了《紅星照耀中國》后，有人感到很憤怒，他認為斯諾故意在文中抹黑毛主席。比如寫毛澤東十三歲時與父親吵架，離家出走。	你同意他的觀點嗎？請結合紀實作品的特點，說說你的理由。（3） 示例一：不同意，我認為斯諾并沒有抹黑毛澤東的意思。他客觀如實地報道了他采訪毛澤東的過程，用事實說話，通過描述毛澤東的言談舉止，追溯他青少年時期的故事，試圖從其出身和成長經歷中，探尋他成為共產黨人的原因。這體現斯諾的實錄精神，體現紀實作品的真實性。 示例二：不同意，我認為斯諾并沒有抹黑毛澤東的意思。從普通人的視角還原人物，能表現出一個平易近人、不拘小節的毛澤東，使人物更豐滿，偉人的平凡還能拉近與讀者的距離。這是紀實作品文學性的具體表現。 示例一：不同意，我認為斯諾并沒有抹黑毛澤東的意思。他客觀如實地報道了他采訪毛澤東的過程，用事實說話，通過描述毛澤東的言談舉止，追溯他青少年時期的故事，試圖從其出身和成長經歷中，探尋他成為共產黨人的原因。這體現斯諾的實錄精神，體現紀實作品的真實性。 示例二：不同意，我認為斯諾并沒有抹黑毛澤東的意思。從普通人的視角還原人物，能表現出一個平易近人、不拘小節的毛澤東，使人物更豐滿，偉人的平凡還能拉近與讀者的距離。這是紀實作品文學性的具體表現。