某生物興趣小組為了探究植物體的生理活動，設計了一些小實驗，如圖1實驗裝置：
①關閉閥門a、b放到黑暗處一晝夜；
②選取有白斑的葉片進行設計，如圖2所示，A區是白斑區，其余部分是綠色的，B區用鋁箔蓋起來，主葉脈的C點處用小刀切斷；
③將裝置移至光下6小時。
請你利用所學的知識解答下面的問題：
（1）實驗裝置放到黑暗處一晝夜的目的是：讓葉片內原有的淀粉通過其自身的呼吸作用消耗盡讓葉片內原有的淀粉通過其自身的呼吸作用消耗盡。
（2）光照6小時后，打開閥門a,待甲試管集滿氣體后，用帶火星的木條檢測。木條能復燃，證明 綠色植物進行光合作用產生氧氣綠色植物進行光合作用產生氧氣。打開閥門b,澄清的石灰水變渾濁，證明 植物的呼吸作用產生二氧化碳植物的呼吸作用產生二氧化碳。
（3）光照6小時后，將白斑葉片取下（如圖2），進行脫色處理后，滴加碘液，不變藍的區域是 A、B、EA、B、E。D區和E區形成對照實驗的變量是 水水。選取B區和D區進行對照實驗，可以探究 光是否是光合作用不可缺少的條件光是否是光合作用不可缺少的條件。選取A區和D區進行對照實驗，可以證明：葉綠體是光合作用的場所葉綠體是光合作用的場所。
（4）在裝置（圖1）A葉片的e部位遮光后，繼續對裝置光照3小時，在e部位和f部位截取相等面積的圓片e和f（采取適當的方法阻止兩部分的物質轉移），烘干稱重，圓片e重1克，圓片f重3克，在3小時內通過光合作用制造的有機物的總量是 22克。
（5）為探究霧霾造成的昏暗天氣對植物光合作用是否有影響，某研究小組選用生長狀況相同的同種植物盆栽苗，分成相同的甲、乙兩組，置于20℃的人工溫室。對甲組和乙組的光照強度進行人工控制，其他培養條件相同，測得植株葉片光合作用強度隨光照強度變化的趨勢如圖3。光照強度低于a時，影響植物光合作用強度的因素是 光照強度光照強度。當光照強度達到b后，要使甲組植物光合作用強度增大，可以采取的措施是 適當的增加二氧化碳的濃度適當的增加二氧化碳的濃度。請你提出一條可以增加農作物產量的措施 合理密植（或通風、形成晝夜溫差）等合理密植（或通風、形成晝夜溫差）等。
【考點】探究光合作用的條件、場所、原料和產物．
【答案】讓葉片內原有的淀粉通過其自身的呼吸作用消耗盡；綠色植物進行光合作用產生氧氣；植物的呼吸作用產生二氧化碳；A、B、E；水；光是否是光合作用不可缺少的條件；葉綠體是光合作用的場所；2；光照強度；適當的增加二氧化碳的濃度；合理密植（或通風、形成晝夜溫差）等
【解答】
【點評】
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發布：2024/6/27 10:35:59組卷：77引用：1難度：0.4
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1．在探究“綠葉在光下制造有機物”時，小明同學對實驗過程和結果的分析，錯誤的是（ ?。?br />
發布：2025/1/6 8:0:1組卷：129引用：6難度：0.5 -
2．興趣小組同學做了如下研究光合作用的實驗，請根據實驗回答相關問題．
（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內的先耗盡．
（2）天竺葵經過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾?。ㄈ鐖D1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現藍色，說明光合作用能制造出淀粉（有機物），光合作用需要．
（3）同學們把經過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明．
（4）同學們把金魚藻在光下產生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產生氣體是．
（5）在暗室里，興趣小組同學將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產生氣泡的數目（見下表）．分析數據，植物和光源的距離與產生的氣泡數目之間的關系是，每分鐘產生的氣泡數越多；從中可以得出結論．
（6）請根據實驗的結論，完整地寫出光合作用式子：試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產生的氣泡數（個） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈和的相對平衡，簡稱平衡．發布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3 -
3．早在1881年，德國科學家恩格爾曼為了確定光合作用的發生場所，將載有水綿和需氧細菌（生存必需氧氣的細菌）的臨時裝片首先置于沒有空氣的小室內，隨后他發現當臨時裝片整個暴露于光下時，需氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位，如圖1所示；當在黑暗環境中用極細的光束照射水綿時，需氧細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ?。?/h2>發布：2025/1/8 8:0:1組卷：18引用：3難度：0.4
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