工具與技術
“天宮課堂”采取天地互動方式進行。授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了實時互動交流。“天宮課堂”中的航天員能夠與地面實時互動離不開技術的支持，要保障視頻清晰不卡頓，需要“天鏈”中繼衛星、空間站、地面測控站密切配合。
（1）通過先進的技術，我們可以在教室里觀看視頻直播，通過視頻我們可以獲得航天員帶給我們科學探究的信息，下列關于信息傳播描述錯誤的是

D

D

。
A.視頻傳播直觀生動、詳細
B.文字傳播可以及時選取和標注重點信息
C.文字傳播比較抽象，理解起來有難度
D.視頻傳播可以完全取代文字傳播
（2）除了高大上的航天技術外，在我們生活中還有許多工具與技術的應用，例如剪刀是

杠桿

杠桿

和

斜面

斜面

工具的組合。
（3）生活中很多地方都用到了斜面，通過課堂上的研究我們發現使用斜面

C

C

搬運物品時能夠起到省力作用。
A.從上往下
B.從下往上
C.從上往下和從下往上
（4）小科在課堂上發現，雖然每個小組使用斜面提升的重物相同，但是省力的情況是不同的。于是他產生了問題：“使用斜面提升物體省力情況和什么因素有關？”小科決定探究“省力情況與斜面坡度大小的關系”。根據實驗過程，回答下列問題。

①斜面與水平的夾角越小，斜面的坡度越

小

小

（填“大”或“小”）。
②表格是實驗中彈簧測力計的讀數：

直接提升	實驗次數	斜面A	斜面B	斜面C
1.5牛	1	1.1牛	0.6牛	0.3牛
	2	1.0牛	0.5牛	0.2牛
	3	1.1牛	0.5牛	0.3牛

通過實驗數據可以發現：斜面坡度越

小

小

（填“大”或“小”），提升物體越省力。
③小科每個坡度都做了3次實驗。主要原因是

B

B

。
A.探究時間太多了
B.能提高實驗數據的準確性
C.為了好玩，可以多測試幾次
D.老師規定要做3次
④小科在放學路上看到工人在車廂上搭木板的方法往汽車上搬桶，如果想搬運起來更省力，根據上述實驗的探究，小科可以建議工人

A

A

。

A.增大木板的長度
B.減小木板的長度
C.減少木板的寬度
D.增大木板的寬度