閱讀下面的文字，完成下列各題。
      材料一：
      大數據技術是21世紀最具時代標志的技術之一。國務院發布的《促進大數據發展行動綱要》中提出“大數據是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特征的數據集合”。簡單的說，大數據就是將海量碎片化的信息數據能夠及時地進行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊。
      大數據對各行各業都有著重要影響，教育也不例外。互聯網時代，沒有大數據分析，教育就是在玩概念。在人類社會的動態博弈中，教育的需求是長期的、動態的。將大數據的概念引入到教育里，能夠讓我們在教育或者被教育的過程中，更清晰更準確更迅速，甚至能提前“預知”成功。
      基于大數據的精確學情診斷、個性化學習分析和智能決策支持，大大提升了教育品質，也幫助了老師及時掌握學生的真實信息，真正實現因材施教。大數據的到來，學生在一個課堂中的需求與態度，經由大數據的處理變得可視，這也為教研活動提供了更鮮活的素材。
      大數據的滲入真正實現了個性化教育和個性化學習。基于大數據，可以精細刻畫學生特點、洞察學生學習需求、引導學生學習過程、診斷學生學習結果。通過對學習者學習背景和過程相關的各種數據測量、收集和分析，從海量學生相關的數據中歸納分析各自的學習風格和學習行為，進而提供個性化的學習支持。
      此外，大數據可以在保障教育規模的情況下實現差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據學生的不同需求推薦合適的學習資源，另一方面可以達成更大的教育規模。比如MOOC平臺突破了傳統教育中實體教室的限制，課程受眾面極廣，能同時滿足數十萬學習者學習需求。由此可見，大數據對教育的影響深遠重大。
      大數據與教育相結合是大勢所趨。
（2019-03-20搜狐新聞，《大數據對教育的影響》）      材料二：
      大數據主要在四個方面對教育產生了影響，主要體現在：
      （一）對數據價值的認識。大數據與傳統數據最核心的區別體現在信息采集的方式以及對數據的應用上。傳統數據的采集方式相對來說只能夠彰顯出學生的群體水平，而非個人在同學科課堂上“開小差”的次數分別為多少，他在一道題上逗留了多久，等等。
      （二）方便教師更全面了解每一個學生。大數據讓教師能夠更方便獲得每一個學生在學校中的真實信息，例如：在不同考試中的錯誤對比分析情況，有利于開展個性化教育。另外，也能夠幫助教師根據學生整體學習情況選擇最合理、最能讓全體學生接受的教學模式，從而提高教師的工作效率和學生的學習效率。
      （三）幫助學生進行個性化高效學習。學生借助“大數據”，可以更好地了解自己的學習狀況，針對性開展自主學習，提高學習效率。教育領域的大數據與當下發展得如火如荼的在線教育密不可分，當前的教育模式不再僅僅局限于老師講、學生聽、期中期末考試評分等等。大數據幫助我們以全新的視角判斷事物的可行性和利弊性，詳盡地展現了在傳統教學方式下無法察覺到的深層學習狀態，進而有條件為每個學生提供個性化教學服務。
      （四）增強教師責任心和強化師德建設。因為在大數據平臺下，教師之間的競爭更加明顯和強化，教師要不斷提高自己的文化素養和教育素養來應對這種競爭。例如：在大數據之前，教師教書授業的好壞，對他個人影響甚微；而如今，不認真備課、授課的老師，事業將會停滯不前。
（摘編自百度文庫《大數據對教育的影響》）      材料三：（來自手機APP）

      材料四：
      新型冠狀病毒成了2020年飛出來的一只黑天鵝！那么，這只黑天鵝會對中國經濟產生怎么樣的影響？還是以非典做一個對比，2003年的非典，中國GDP水平12萬億人民幣，但是17年后的今天，中國GDP總量水平已經100萬億，也就是說：中國現在整體的抗風險能力，已經是當年的近10倍！
      但是，不可否認，這只“黑天鵝”在很多方面“促進”了我們生活的變化。
      比如“線上購物”對“線下購物”的加速替代。盡管大家早就形成了線上購物的習慣，但是經歷這次疫情之后，這個習慣還會被深度發掘，比如買菜，之前我們還是習慣去菜場，但是現在，很多人習慣于在網上買菜了。如果僅從購物方面來講，未來的購物一定絕大部分都是在線上完成的，即便是線下場景產生的交易，也會在線上進行，就好比你去商超買東西，手機當場就可以下單，然后很快送到你家里。
      再如“線上教育”對“傳統教育”的加速代替。經歷這次疫情，很多人習慣了在家里學習，傳統的學習/培訓機構必須加速轉型。就像互聯網改變了產品的流通路徑一樣，互聯網同樣也改變了知識傳播的路徑，以前知識傳播只有在教室才能發生，每個老師只能面對幾十個最多上百個人授課。而現在一個老師可以在線上跟上萬人乃至幾十萬人授課，而且這些學生來自全國各地，包括落后山區（只要有網絡）。這就是線上教育的核心優勢，它使優勢的教育資源平民化，而這一點恰恰是解決我國教育問題的核心。
（1）下列關于“大數據與教育”表述，不正確的一項是

D

D

A．教育需要數據分析，引入數據分析的教育可以是清晰、準確的教育，也可以是“預知”成功的教育。
B．數據可以為教學服務，為學情診斷、學習分析提供支持，有利于教師精確洞察學生需求、引導學習。
C．大數據使得學生在課堂中的需求與態度變得可視，幫助教師選擇最適合的教學模式，提高教學效率。
D．大數據影響教育的規模，優質課程資源的受眾面增大，教育規模擴大；而因材施教縮小了教育規模。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

B

B

A．大數據能夠將海量碎片化的信息數據及時地進行篩選、分析、歸納、整理，體現出容量大、類型多、存取速度快、應用價值高的主要特征。
B．根據數據統計可知，教育培訓、醫療、影視動漫是某地網民當前最關心的三個話題，這是大數據帶來的便利，借此能了解每個人的需求。
C．對比2003年與2020年GDP水平，可知我國現在整體的抗風險能力顯著提升，這說明“黑天鵝”不大可能對我國經濟產生動蕩性的沖擊。
D影響生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我們對互聯網依賴性凸顯，線上購物、在線教育分別對線下購物、傳統教育產生了沖擊。
（3）請簡要概括，大數據時代給學生學習帶來的變化。