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“我們決不投降”
宗璞      戰爭在中國的大地上呼嘯。
      傍晚，嵋回到家中。在晚飯桌上閑說著一天的見聞。合子特地給嵋夾了一箸菜，說：“小姐姐是大學生了。”嵋說：“我還看見了日本俘虜。”接著講了當時情況。孟弗之沉思道：“他們也是人，但是在法西斯政策驅使下已經成為工具，被‘異化’了。我們進行這場保衛國家民族的戰爭，不僅要消滅反人類的法西斯，也要將‘人’還原為人。”
      “將‘人’還原為人”。嵋一生都記得這句話。秋季始業不久，為了躲避戰爭，為了有一個更適合教與學的環境，明侖大學奉命，將久已醞釀的遷校計劃再一次提出。教育部提出把西康作為考慮的地點。
      秦巽衡和孟弗之、蕭子蔚三人這一天有同樣的活動。上午，到青云大學參加昆明市各校領導的聯合會議，商談當前局勢，下午要在本校教務會上討論遷校計劃。上午會后大家都覺得很沉重。正走在街上，忽然下起雨來，就在一個飯館房檐下站了片刻，雨勢愈猛。巽衡說，進去吃點東西吧。飯館很熱鬧，杯盤相碰，飯菜飄香，加上跑堂的大聲吆喝，和門外冷風疾雨恰成對比。弗之微笑道：“這真是‘前方吃緊，后方緊吃’！”這時從里面走出一個人，穿著藍布長衫，甚是整潔，走過時突然站住，叫了一聲：“這不是老爺么！”原來是孟家的廚師柴發利，他搶步上前就要跪倒行禮，弗之忙站起扶住，說：“你怎么來了，什么時候來的？”柴發利又見過秦、蕭兩先生，說：“我離開北平已經幾年了，先在桂林開了個小飯館，桂林吃緊時，我就跑出來了，就在這家飯館做點事，想安頓得好一些再去看老爺太太，免得為我操心。”弗之要柴發利坐了說話，柴發利不敢坐，站著說了些路上情況。他來時還算好的，現在更艱難了。可誰也不愿意當亡國奴，有點力氣的都要逃出來。路上的艱難幾天也說不完。一時飯畢，雨已停了，三人走出，迎面只覺寒風撲面，是秋已深。一路見一群群人面目黑瘦，拖兒帶女，背著大包小包，正是新到的難民。翠湖旁，橋邊柳下也有難民或坐或臥，兩個小兒大概有病，不停地啼哭。一個母親低聲撫慰，一個母親照屁股給了幾下。被打的小兒大哭。又有別的小兒跟上，幾只鳥兒撲喇喇驚飛了。
      正走著，雨又下了。三人到大學辦事處時，長衫都濕了大半。有好幾位先生到了，正在收傘整衣。這里沒有了圓甑的落地長窗和講究的家具，桌椅都很樸素，和露宿街頭相比已是天上了。
      會上討論了兩件大事，秦巽衡簡單介紹了當前的形勢，說教育部已經派人去西康勘察，那里交通十分不便，諒敵人是打不到的。另因軍情緊張，滇西、滇南的戰場都需要翻譯，教育部決定征調四年級學生到軍隊服役。對這一問題大家意見比較一致，國難當頭人人都有責任。一位先生提出學生中思想很復雜，也可能有人拒絕服役。大家都認為到了生死關頭，怎能不赴國難。秦巽衡校長說：“如有這種情況，不予畢業。”語氣很堅決，大家俱無異議。
      有人低聲說：“早有人參軍了，而且犧牲了，等著征調還不去么！”
      征調決定了，大家心頭都很沉重，戰爭一天天逼近，他們要送自己的學生奔赴戰場，沒有退路。在搬遷的問題上意見不統一。有人說，學生從軍是把精華投進去了，還躲什么。也有人說，還是搬一搬好。弗之說：“我們現在是用兩個拳頭的對策。一個拳頭伸出去，那就是我們的青年人要直接參加這場戰爭；一個拳頭是縮回來，就是搬遷躲藏，目的當然是為了培養繼續打出去的力量，只是搬遷的得失要仔細衡量。新址安排，旅途勞頓，時間、精力和費用都要付出很多，我擔心學校又要大傷元氣。而且學校的搬遷對云南人心會不會有影響。這也是可以考慮的。”莊卣辰說：“現在世界戰局已經明朗，盟軍反攻加速，再堅持一陣，也許能渡過危機。”錢明經謹慎地說：“孟先生、莊先生的話很有道理，只是萬一有變就不好了，搬到平安的地方教學可以較為安心，也可以保存元氣。”也有好幾位先生主張搬遷，只是西康文化落后，不很合適。又有人說，現在哪里還能找到合適的地方。若有合適的地方，敵人一時打不到，也不會放過轟炸。
      冷風夾著雨滴吹打著玻璃窗。眾人都覺一陣寒意。咣當一聲，風把門吹開了，把桌上的紙張吹得滿地。
      梁明時忽然站起來，用健康的右手扶往桌子大聲說：“我們最好找一個地圖上都沒有的地方，讓敵人找不著。”他噙著眼淚。這話又似實意，又似諷刺，像一柄劍刺在每個人身上，滿室無言，靜了好一陣，熱淚在人們眼中轉。江昉站起來說：“我是不走的了，我與昆明共存亡！”
      逃到地圖上都找不到的地方，“我們簡直沒有生存的地方了！”有人幾乎是喊出來。子蔚溫和地說：“搬還是留，搬到哪里，需要有全盤考慮，需要和教育部再商量。”
      秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我們也許搬走，也許留下，也許會和敵人周旋，前途還不能確定，更加艱苦是必然的。可是我知道，”他用手環指大家，聲音嗚咽，一字一字地說，“不論發生什么事，我們——”他再次用手環指大家，“我們決不投降！”我們決不投降！剛勁的秋風把這句話吹上樹梢，吹過屋頂，在天空中滾動著，撞在每個人心上。
       （節選自《東藏記》，有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

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A．“將‘人’還原為人”，反映了孟弗之深刻的戰爭觀一一不僅要消滅罪大惡極的戰爭罪犯，也要給予良知未泯、被迫卷入戰爭的敵人改造自新的機會。
B．文章第四段三位教授初進餐館，偶遇孟家廚師柴發利，和橋邊難民等幾處情景描寫，讓讀者看到抗戰中西南后方復雜紛亂的社會情勢。
C．關于明侖大學搬遷至西康的問題，教育部的提議在明侖大學教務會議上討論時教師們意見不一。爭論主要集中在搬遷西康是否有利于穩定云南人心。
D．莊卣辰熱心國事，沉著冷靜，對當時世界反法西斯戰爭形勢較為清楚，依據戰爭形勢向有利盟軍的方向發展，謹慎地表達了暫緩遷校的意見。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

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A．小說環境極富深意。如文中“冷風夾著雨滴吹打著玻璃窗”這一描寫不僅使人倍感寒氣逼人，更烘托出緊張的戰事氣氛，即使是后方也時刻籠罩在戰爭的陰云下。
B．小說善用修辭，生動巧妙。如文章第一段“戰爭在中國的大地上呼嘯”用比擬的手法生動地表現戰爭給中國人民帶來的深重苦難。
C．小說素材選擇匠心獨運。如飯館內熱鬧喧騰與屋外難民無處棲身這兩處，對比鮮明，暗諷國民政府對外抗戰、對內保民皆不力，使得底層百姓生活愈加艱難。
D．小說多感官描寫，繪聲繪色。在學校教務會上，作者通過語言和動作描寫塑造了明侖大學的教授群像，各具特色：孟弗之客觀冷靜，錢明經態度謹慎，梁明時膽怯懦弱，秦巽衡臨危不懼。
（3）賞析最后一段的藝術效果。
（4）小說《東藏記》取材于抗戰中的西南聯大生活，人物雖僻處昆明，生活相對平靜，但體現了“于平易中見內在力度”。請結合全文談談你對這句話的理解。