鄉村正在振興
——項目化學習助推核心素養落地
近年來，在國家鄉村振興戰略的推動下，全國的鄉村都有了很大的發展。那山西的鄉村發展狀況又如何呢？
山西某中學給學生布置了一道項目化學習作業：走基層，看鄉村變化，調研山西鄉村建設現狀。活動要求小組合作，加強交流展示，最后以小組為單位撰寫調研報告并做成PPT，在學校大禮堂進行匯報評比。各班積極響應。
下面是該校九年級（3）班在進行項目化學習中遇到的問題與困惑，請你幫助解決。
【階段一聚焦任務，充分準備】
（1）該班的M小組一行6人準備乘車前往石陽村進行調研。為了項目化學習活動順利開展，組長小金將自己擬定的調研注意事項發在了小組群內（如表），并征求大家的意見和建議。

注意事項 a.明確分工，謹記職責。 b.準時到指定地點集合乘車。 c.衣服穿得厚一些，穿舒適的鞋子。 d.將必需品帶好，如調查問卷.相機、筆記本、筆。 e.暈車的同學要提前半小時吃暈車藥。

①組員小華看完上述注意事項后，想要對其進行補充。小華可能想補充什么注意事項？
②組長小金為什么要將注意事項提前發到群里，并征求大家的意見和建議？
【階段二一線調研，深度探究】
（2）一進村，同學們就受到村委會主任的熱情接待。同學們圍繞“十年來，村里的變化”這一主題，通過問卷、訪談、觀察等多種形式，搜集、整理了下列資料。
資料1：該村是個行政村，常住居民有900多人。該村盛產大棗、核桃、花椒等作物，煤炭等礦石儲量很大；紅色資源獨特、豐富。
資料2：截至2022年年底，全村衛生廁所普及率超過90%；全村開展了清潔行動，村里基本實現了干凈、整潔、有序，該村已經成為美麗宜居的典型示范村莊。
資料3：村里不管有什么事，都要召開村委會或村民議事會進行商討。對于殘疾人和獨居老人，政府會給他們發放低保（最低生活保障金），使其衣食無憂！
資料4：村民在相關部門的扶持下，先后建了50個大棚，十幾個家禽養殖戶
帶動不少人返鄉創業，有的還搞起了直播帶貨，效果非常好。
①請你根據上述資料，說說該村取得這些成就的原因。
②資料3中的“低保”屬于哪種收入分配方式？
（3）在接下來的調研中，M小組發現了下面兩個問題：
問題1：該村對大棗、核桃、花椒等作物的發掘和利用率不高，多數作物僅僅是單一的初級產品。
問題2：該村是一個紅色革命老區，紅色資源豐富，特色鮮明。但是村民對紅色資源的認識有偏差，保護、傳承、開發程度還遠遠不夠，有些“紅色記憶”即將流失。
針對上述問題，請分別提出具體的建議。（建議力求富有創意）
【階段三展示交流，提升價值】
活動結束后，M小組將他們的項目化學習成果做成PPT，題目是《十年來，山西鄉村發展現狀調研及思考》，在學校的交流展示大會上進行了匯報。
（4）匯報完畢后，學校要求匯報人簡短總結此次活動的收獲。假如你是M小組的匯報發言人，你會說些什么？