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難忘那一課難忘那一課
??能夠成為吳青教授的學生是我在北京外國語大學最幸運的經歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
我們的第一堂英語課排在3月2日。誰知3月1日，從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會來了吧。
帶著種種的猜測與疑惑，我們仍然準時坐在教室里。11點整，一個嬌小但挺拔的身影走進了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發現不了什么，唯有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。
是她，是吳青老師！
剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲。吳青老師從容地環視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，羨慕不已。接著，她就上課紀律、教室衛生等向我們提了幾點要求，然后緩緩問道：“你們能承諾嗎？”我們齊聲回答：“我承諾。”她用略帶贊許的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因為作為一個人，最重要的就是誠實。”
因為這學期口語采用了新課本，吳青老師對課本進行了詳盡的介紹。生動活潑的形式，不經意間流露的幽默感感染了我們。于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
介紹完課本，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會因為母親的離去而耽誤工作，我們家的傳統就是①CC。當年我父親吳文藻去世時也是如此。我母親堅信②AA，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望……”
透過朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出③BB這般通透豁達、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？
談到動情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對不起了。記住離開教室時隨手關燈，下課。”
吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
（1）把下面三句話填到文中恰當的橫線上，將序號寫在相應序號后面。
A．有了愛，便有了一切
B．人間的葬禮是天上的婚筵
C．人走了，但生活還要繼續
（2）給短文加一個恰當的題目。
（3）按要求答題。
①從文中找出下面詞語在“不平凡的人死了”這一特定環境中表達特殊感情的近義詞：
得知（ 驚悉驚悉） 消息（ 噩耗噩耗） 去世（ 與世長辭與世長辭） 痛苦（ 刻骨切膚刻骨切膚）
②寫出文中畫橫線句子中加點字的意思。
若（ 好像好像）；令（ 讓讓）；之（ 流利而純正的美國英語流利而純正的美國英語）；已（ 停止停止）。
③文中表現教室安靜的成語是“鴉雀無聲鴉雀無聲”，你由這個成語想到的畫面是 學生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來給我們上課感到驚訝學生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來給我們上課感到驚訝。
（4）根據括號內的提示寫寫你的體會。
①“是她，是吳青老師！”（從句末的“！”中你體會到什么？）
體會到學生們為吳青老師的到來感到驚喜。體會到學生們為吳青老師的到來感到驚喜。
②“聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。”（“幾乎”一詞能刪去嗎？為什么？）
不能，因為我們對冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實不相符了。只是因為吳清老師行云流水的講述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。不能，因為我們對冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實不相符了。只是因為吳清老師行云流水的講述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。
（5）理解填空。
①吳青老師的母親是 冰心冰心，她的父親是 吳文藻吳文藻。
②吳青老師喪母后，依然 準時準時地走進教室，依然 從容地從容地環視四周，依然具有 幽默感幽默感，依然與學生一起 爽朗地開懷大笑爽朗地開懷大笑……可從她 凝重凝重的神色、談到動情處的 哽咽哽咽中，我們仍可體會到她內心的悲痛。
③這堂課讓“我”終身難忘的原因有很多，如吳青老師 忍著喪母之痛給學生準時上課忍著喪母之痛給學生準時上課、說一口流利而純正的美國英語說一口流利而純正的美國英語、生動活潑的授課形式生動活潑的授課形式、震撼人心的家庭傳統震撼人心的家庭傳統等。作者詳細寫了 忍著喪母之痛給學生準時上課忍著喪母之痛給學生準時上課這一原因，所以它是文章要表達的主要意思。
④文章主要寫的是 吳青老師給我們上課的過程吳青老師給我們上課的過程，是按照 事情發展的事情發展的順序來寫的。
⑤吳青老師是一個 對工作負責對工作負責、樂觀向上樂觀向上、關愛學生關愛學生的人。這可以從作者對她的 語言語言、動作動作、神態神態描寫中體會到的。
（6）短文以“吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。”結尾，這樣結尾的好處是 照應開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘照應開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘。
【考點】記敘文．
【答案】難忘那一課；C；A；B；驚悉；噩耗；與世長辭；刻骨切膚；好像；讓；流利而純正的美國英語；停止；鴉雀無聲；學生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來給我們上課感到驚訝；體會到學生們為吳青老師的到來感到驚喜。；不能，因為我們對冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實不相符了。只是因為吳清老師行云流水的講述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。；冰心；吳文藻；準時；從容地；幽默感；爽朗地開懷大笑；凝重；哽咽；忍著喪母之痛給學生準時上課；說一口流利而純正的美國英語；生動活潑的授課形式；震撼人心的家庭傳統；忍著喪母之痛給學生準時上課；吳青老師給我們上課的過程；事情發展的；對工作負責；樂觀向上；關愛學生；語言；動作；神態；照應開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘
【解答】
【點評】
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發布：2024/6/27 10:35:59組卷：21引用：1難度：0.1
相似題
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1．課外閱讀。
第一次 馬路旁的行（háng xíng）人道比馬路要整整高出一個臺階，而他簡直還沒滿一周歲。
他長著細弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人--小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈、猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經抬了起來，踩在了人行道的邊緣上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進，又不后退，只是固執地注視著自己的前方。
“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁一位頭發花白的老奶奶嘖了嘖嘴說：“做大人的要幫他一把。”
而孩子的媽媽并沒伸出手去，只是微笑著（鼓舞、鼓勵）說：“自己上，小乖乖，自己上！”
“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。
終于，孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（裂開、綻開）了笑容。
“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他又摸摸孩子的頭說：“一開頭有困難，但堅持就能勝利。祝賀你成功！”
（1）劃掉括號里不合適的讀音和詞語。
（2）從文中找出下列詞語的反義詞。
（3）堅持就能勝利。這句話改為反問句是：失敗 后退 消耗 容易
（4）這篇短文主要寫
表達了作者的思想感情。
（5）概括寫出下面四種人的態度：
①老奶奶的態度：
②媽媽的態度：
③小姑娘的態度：
④胡子爺爺的態度：
（6）你從“小孩學步”這件事中，受到了什么啟發？發布：2025/3/13 12:0:2組卷：61引用：2難度：0.2 -
2．課內閱讀。
《地震中的父與子》片段 就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。
然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音 父親大喊 阿曼達 我的兒子
（1）給文章的最后一段加上標點符號。
（2）“礫”字用音序查字法應查音節，用部首查字法應查部。
（3）“失”的意思有：①失掉；過失 ②沒有把握住 ③找不著 ④改變常態 ⑤沒有達到目的 文中有兩個帶點的“失”字，第一個取意思，第二個取意思。
（4）你認為這幾個自然段主要是寫什么？
（5）用“～～”畫出描寫父親外貌的句子。
課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
（6）讀一讀文中畫“--”的句子，為什么不直接寫挖了36小時？
（7）想象填空：阿曼達在廢墟下會想：
會說：
（8）寫法學習指導與運用。
課文中大量描寫了人物的語言和動作，請你也試著對自己進行一段語言、動作描寫，突出重點，詳略得當。發布：2025/3/13 12:0:2組卷：49引用：1難度：0.7 -
3．現代文閱讀
一諾千金
秦文君
我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。
我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。
時間一天天過去，到了第五天，男生竟沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。
夜里快要睡覺時，我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。
我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”
后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。
這是我和那個男生唯一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴jǐn。
據說那個男生后來果然成就了一番事業，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。
去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流tǎng在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。
我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。
（選文有改動）
（1）根據拼音寫漢字
流tǎng嚴jǐn
（2）在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰？請說說理由。
（3）作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么？
（4）文中向我借錢的那位男生除了守信用這一美德外，還有什么品質？請在文中用橫線畫出相關語句。
（5）如果你是“我”的那位女朋友，看到本文后，會有怎樣的心理活動，請用60個左右的文字把它描述下來。發布：2025/3/13 14:0:1組卷：234引用：1難度：0.3