青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷中最華美的篇章、為了讓學生感受青春的美好，某校決定以“感受青春”為主題開展形式多樣的綜合活動。下列是該校七年級活動中的一些情境，請你參與并完成相應任務。
情境一：七年級（1）班對“青春有格”進行討論。某探究小組認為“行己有恥”是我們為人處世的底線。小張朗誦了唐代詩人白居易的詩并進行詮釋。
“……今我何功德，曾不事農桑。吏祿三首石、歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘?！?br />小張認為這首詩啟示我們，“行己有恥，要有知恥之心”和“羞惡之心”。
（1）具有“知恥之心”與“羞惡之心”對青春的我們有哪些作用呢？
情境二：七年級（2）班正在舉行“感觸最深的親情分享”活動。學生小林談起自己家庭中的困境時，傷心地痛哭起來，久久不能停止。不少同學也深有感觸，抹起了眼淚……
（2）①小林談起困境而傷心痛哭體現出青春期情緒的特點是

情緒反應強烈

情緒反應強烈

。
②在小林的影響下，不少同學“抹起了眼淚”，說明情緒具有

感染性

感染性

。
③看到小林這樣痛哭，你會如何安慰他？
情境三：來到七年級（3）班，你發現老師正在為兩名學生“頒獎”。你詢問其他同學才知道，這兩名學生作出了與眾不同的“成績”。
學生甲：小組同學畫出了一座高山，但山畫出來后，總感覺沒有展現出山勢的高大。這時，學生甲就在山腰之處加上了云朵，山的高大一下子就展現了出來。

學生乙：老師請學生把“深山藏古寺”用畫畫出來，多數學生畫的都是山林后露出寺廟的一角。只有學生乙畫的是——山間小路上，一個挑著水的小和尚正往密林深處走……把“藏”的含義體現了出來。
（3）你在這兩名學生身上可以學到哪些優秀的品質？
情境四：七年級（4）班正在舉辦“張揚青春”主題辯論會。在辯論中，小浩不知什么原因，發揮失常，被對方辯手反駁得啞口無言。雖然小組同學沒有說什么，但小浩心里很不舒服。
（4）小浩說有了這次體驗之后，可能自己以后再也不會參加辯論會了。假如你是小浩的朋友，你會如何開導小浩？