實驗探究一：探究空氣中CO2的含量已經達到影響人體健康的程度
【查閱資料】空氣中CO2的體積分數為1%時，人會有心跳加快、困乏、注意力不集中、輕度惡心等癥狀；體積分數為5%時，會有呼吸不暢、頭暈、耳鳴、血壓升高等癥狀：體積分數為10%時，會有嚴重缺氧、喪失意識、昏迷等癥狀。
【提出問題】在沒有專業測量儀器的情況下，如何檢驗空氣中CO2的含量已經達到影響人體健康的程度？
【設計實驗】依據CO2的性質，設計檢驗方法。
| 性質CO2 | 檢驗方法 | 預期現象 | |
| 方法1 | 不能燃燒不支持燃燒 | 用燃著木條檢驗 | 燃著木條熄滅 |
| 方法2 | 與水反應 | 用X溶液檢驗 | 溶液由紫色變成紅色 |
| 方法3 | 與石灰水反應 | 用澄清石灰水檢驗 | 澄清石灰水變渾濁 |
紫色石蕊
紫色石蕊
。【配制樣品】常溫常壓下，配制CO2體積分數不同的氣體樣品。
（2）收集5mLCO2與空氣混合，得到500mL含CO2
1
1
%的氣體樣品；收集25mLCO2與空氣混合，得到500mL含CO25
5
%的氣體樣品。【進行實驗】常溫常壓下，集氣瓶和試管中盛有空氣或CO2氣體樣品，分別進行以下實驗。
| 方法序號 | 方法1 | 方法2 | 方法3 |
| 實驗過程 |
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| 空氣 | 正常燃燒 | 溶液無明顯變化 | 澄清石灰水不變渾濁 |
| 含CO21%的氣體樣占 | 正常燃燒 | 溶液無明顯變化 | 澄清石灰水變渾濁 |
| 含CO25%的氣體樣品 | 正常燃燒 | 溶液由紫色變成紅色 | 澄清石灰水變渾濁 |
（3）從滅火原理分析，方法1中均沒有出現“燃著木條熄滅”的原因是
CO2的濃度較低不能隔絕氧氣
CO2的濃度較低不能隔絕氧氣
。（4）1班有部分同學在教室內出現“困乏、注意力不集中”等癥狀時，小陳同學想用上述實驗方法檢測教室內CO2氣體的含量，他應該選用的方法是
2、3
2、3
（填方法序號）。（5）2班小昱同學收集了教室中的氣體，嘗試用方法2進行實驗，發現溶液由紫色變為紅色。由此現象推測此時教室中CO2的含量可能為
CD
CD
。（填字母序號）。A.1%以下
B.1%
C.1%-5%
D.5%以上
實驗探究二：探究CO2在不同條件下的溶解情況
為減少CO2的不利影響，利用CO2在水等溶劑中的溶解性來吸收CO2是實現“碳中和”的途徑之一。小霏同學做如下2個實驗。
【實驗1】探究CO2在水和食鹽水（模擬海水）中的溶解情況
相同條件下，該小組分別用排水法、排食鹽水法收集CO2（如圖1），待收集100mLCO2后，移出導管，每隔一段時間觀察并記錄量筒內CO2體積。重復實驗，所測數據平均值如下表：
| 時間/h | 0 | 0.5 | 6 | 12 | 24 | 48 |
| 排水法時CO2體積/mL | 100 | 98.5 | 85.5 | 77 | 66 | 59 |
| 排食鹽水法時CO2體積/mL | I00 | 99 | 93 | 90.5 | 89 | 88 |
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
。（7）由上表數據分析：①能用排水法收集CO2的理由是
短時間內CO2溶解的少
短時間內CO2溶解的少
。②相同條件下，等體積水和食鹽水吸收CO2更多的是
水
水
（填“水”或“食鹽水”）。（8）海洋封存CO2可能帶來的危害是
海水的酸性增強
海水的酸性增強
（寫出1點即可）。【實驗2】探究植物油隔離對CO2在水中溶解情況的影響
（9）小方設計并完成以下對照實驗：用兩個量筒分別收集100mLCO2倒置于水槽中，向其中一個量筒內注入少量植物油，使CO2與水被植物油隔開（CO2與植物油不反應）測得量筒內CO2體積隨時間的變化曲線如圖2。分析圖2可得出的結論是
有植物油隔離的情況下可以減少CO2在水中的溶解
有植物油隔離的情況下可以減少CO2在水中的溶解
。【考點】探究二氧化碳的性質．
【答案】紫色石蕊；1；5；CO2的濃度較低不能隔絕氧氣；2、3；CD；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；短時間內CO2溶解的少；水；海水的酸性增強；有植物油隔離的情況下可以減少CO2在水中的溶解
【解答】
【點評】
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發布：2024/8/13 0:0:1組卷：301引用：2難度：0.4
相似題
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1．用兩支相同的軟塑料瓶探究CO2的性質，裝置如圖所示。
（1）A瓶觀察到的現象是。
（2）B瓶中發生反應的化學方程式為。
（3）證明NaOH能與CO2反應的現象是。發布：2024/12/25 12:0:1組卷：74引用：3難度：0.7 -
2．化學是以實驗為基礎的科學，實驗是科學探究的重要手段，學習了CO2的溶解性后，同學們對溶解了CO2的水作了進一步探究。
【提出問題】CO2在溶于水時，是否有CO2與水反應呢？
【進行實驗】興趣小組的同學找來軟塑料瓶進行了一系列的探究活動，請你參與：
（1）甲同學想通過證明反應物消耗或較少。按如圖所示進行實驗，打開瓶蓋，迅速將燒杯內的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會后發現，得出結論：CO2能與水反應。
【反思交流1】
（2）乙同學認為甲同學的實驗不足以證明CO2能與水反應，乙同學的理由是。
【補充實驗】乙同學取少量甲同學實驗軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學認為這可以說明CO2能與水反應（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。
【反思交流2】
（3）丙同學認為乙同學的實驗也不足以證明CO2能與水反應。其理由是。
【再次實驗】
（4）該興趣小組的同學經過思考、討論，設計了如下實驗方案，探究CO2能與水反應，請你完成如下實驗報告。
【得出結論】CO2能與水反應并生成了碳酸實驗操作 實驗現象 結論 ①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥 小花噴水的部分仍為紫色 ②把實驗①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色
【反思交流3】
（5）乙同學和興趣小組的同學在探究沒有明顯現象的反應（如：CO2與水的反應）是通過的方法來證明的。發布：2024/12/9 16:0:6組卷：110引用：2難度：0.7 -
3．某化學社團同學開展了二氧化碳制取和性質實驗等一系列項目式學習研究。
（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實驗室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質量分數為9%的稀鹽酸，需要水的質量為。
（二）二氧化碳的制取
根據如下實驗裝置，回答下列問題：
（3）A、B裝置均可作實驗室制取CO2的發生裝置，與A裝置相比，B裝置的優點是。
（4）若用裝置C收集CO2，氣體應從（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO2與水的反應
（5）已知某實驗條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO2，為了更直觀地觀察到CO2能溶于水，同學們收集了一燒瓶CO2并利用圖2所示裝置進行實驗。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強的變化如圖3所示。CO2與水反應生成了；D點壓強大于B點壓強，你的解釋是。
（四）類比二氧化碳，探究氨氣與水發生的化學反應
（6）A實驗把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒有變色；B實驗的目的是；C實驗說明了氨氣與水反應生成NH3?H2O，NH3?H2O解離出使紙花變色。發布：2024/11/7 8:0:2組卷：39引用：2難度：0.9