班級(jí)開展以“直面風(fēng)雨，迎接彩虹”為主題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。請(qǐng)你參與，完成問(wèn)題。
根據(jù)同學(xué)選出的精彩段落，完成下面任務(wù)。
      或許生命的意義就在于風(fēng)霜雪雨洗禮后的艱強(qiáng)。風(fēng)雨能夠磨練我們的性情，霜雪能讓我們變得從容tǎn __________然，命運(yùn)在磨難中千回百轉(zhuǎn)，生命在挫折坎坷中juàn __________永。那么，就算做一顆小草，也要向著陽(yáng)光努力的生長(zhǎng)；就算是一條彩虹，也要在雨后照亮天空；就算是一片葉子也要找尋屬于自己的春天。
（1）根據(jù)拼音寫出漢字。
①tǎn

坦

坦

然
②juàn

雋

雋

永
（2）找出選文中的錯(cuò)別字，并改正。
①

艱

艱

改為

堅(jiān)

堅(jiān)

②

顆

顆

改為

棵

棵

（3）從主題出發(fā)，兩位同學(xué)有了如下的對(duì)話，請(qǐng)你根據(jù)他們對(duì)話，寫出相關(guān)的詩(shī)句。
甲同學(xué)：面對(duì)困難與挫折，我們應(yīng)該秉持樂觀的精神，就像劉禹錫認(rèn)為舊事物中蘊(yùn)涵無(wú)線生機(jī)，我們應(yīng)該從他的詩(shī)句中

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

，

病樹前頭萬(wàn)木春”

病樹前頭萬(wàn)木春”

。《酬樂天初逢揚(yáng)州席上見贈(zèng)》眼前的苦難終將過(guò)去，風(fēng)雨之后，我們必然會(huì)看到彩虹。
乙同學(xué)：同樣是樂觀的精神，與劉禹錫相比，蘇東坡在他的《定風(fēng)波》里：回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。少了份積極與張揚(yáng)，多了份恬淡與從容。
甲同學(xué)：中國(guó)古代向來(lái)有“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”的傳統(tǒng)，在失意的文人中，最讓我敬仰的是范仲淹，他說(shuō)過(guò)：

“先天下之憂而憂

“先天下之憂而憂

，

后天下之樂而樂”

后天下之樂而樂”

。急人之所急，憂人之所憂，這才是中國(guó)文化的脊梁。
乙同學(xué)：與之相類似的有杜甫，他一生的顛沛流離卻一直心系百姓，在自己的草廬被風(fēng)吹破，他不是想到自己一個(gè)受凍，而想到了天下和他一樣面對(duì)困厄的人。為此，他發(fā)出這樣的感慨：

“安得廣廈千萬(wàn)間

“安得廣廈千萬(wàn)間

，

大庇天下寒士俱歡顏”

大庇天下寒士俱歡顏”

。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
甲同學(xué)：這種甘愿犧牲小我，成全大義的思想一向深深地鐫刻在每個(gè)中國(guó)人的心中。正如孟子在談?wù)摗吧迸c“義”的取舍就明確表示過(guò)

“二者不可得兼

“二者不可得兼

，

舍生而取義者也”

舍生而取義者也”

。
乙同學(xué)：風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，在風(fēng)雨面前我們總應(yīng)該有所堅(jiān)持，有所期待，就像陸游在《游山西村》里寫得：

“山重水復(fù)疑無(wú)路

“山重水復(fù)疑無(wú)路

，

柳暗花明又一村”

柳暗花明又一村”

。不在黎明前放棄，就能迎接希望的朝陽(yáng)。
（4）同學(xué)們整理了有關(guān)主題名句，請(qǐng)你解釋一下加點(diǎn)詞。
A.志不強(qiáng)者智不達(dá)。——《墨子?修身》
B.有志者事竟成。——《后漢書?耿列傳》
C.天行健，君子以自強(qiáng)不息——《周易?乾?象》
D.石可破也，而不可奪堅(jiān)；丹可磨也，而不可奪赤。——《呂氏春秋?誠(chéng)廉》
①達(dá)：

通達(dá)

通達(dá)

②竟：

最終

最終

③息：

停

停

④奪：

改變

改變

（5）班級(jí)里征集主題活動(dòng)的金點(diǎn)子，請(qǐng)你試著建議兩項(xiàng)主題活動(dòng)項(xiàng)目，并對(duì)選擇其中一項(xiàng)，解釋你設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的原因。