綜合性學習。
初三（1）班舉行了“我們的互聯網時代”綜合性學習活動。

閱讀渠道	百分比	所讀書的類型	百分比
網上下載或在線閱讀	68%	歷史軍事	17.4%
圖書館借閱	12.1%	經典名著	18%
自己購買	17.7%	科幻作品	12.5%
在書店閱覽	2.2%	網絡小說	52.1%

（1）上圖為互聯網時代初中生閱讀調查表，請你根據此表寫出兩點結論。
（2）活動課上，同學們了解了網絡熱詞的含義，例如“YYDS”是“永遠的神”的拼音首字母縮寫；“噠咩”表達了“拒絕”的意思；“奪筍”意為“多損吶！”；“絕絕子”表達“太絕了！太棒了！”的意思……同學們就網絡熱詞能否應用于寫作開展了辯論，小語作為反方辯手發表了以下看法，假如你是正方辯手小文，請你進行反駁。
小語：這些網絡熱詞太有意思了，下次寫作文我準備用上這些詞。首先，這些詞語熱度很高，代表了語言的流行趨勢，便于網絡交流。其次，縮寫和諧音等方式讓漢語變得靈動有趣。最后，語言隨著互聯網的發展，不會一成不變，時代會重新塑造語言。所以，我們可以在寫作中運用這些網絡熱詞。
小文：小語，我認為我們寫作文時不應該大量運用“網絡熱詞”“縮寫體”。

首先，網絡熱詞在寫作中大行其道，使得錯字率進一步提升；其次，網絡熱詞顛覆了傳統的語言學規范，破壞了漢語原有的語法結構。然后，網絡熱詞破壞了漢語純潔的美感，顯得粗俗、惡搞文化。最后，網絡熱詞脫離了中老年群體，使交流發生障礙。

首先，網絡熱詞在寫作中大行其道，使得錯字率進一步提升；其次，網絡熱詞顛覆了傳統的語言學規范，破壞了漢語原有的語法結構。然后，網絡熱詞破壞了漢語純潔的美感，顯得粗俗、惡搞文化。最后，網絡熱詞脫離了中老年群體，使交流發生障礙。

小語：小文，你的見解很深刻，我心服口服！網絡熱詞在寫作中的確要慎用啊！謝謝你。