“吃飯前要洗手”是小時候媽媽和老師就開始為我們培養的衛生習慣，飯前真的需要洗手嗎？生物興趣小組的同學決定運用培養細菌和真菌的一般方法，設計實驗進行探究。下列圖示中，圖一為小組討論內容示意圖，圖二為該小組進行實驗后得到的作品。請分析回答下列問題：
（1）圖一中4位同學所討論的問題，其實是培養細菌和真菌的具體操作環節，請用4位同學的代號，將他們的操作環節按先后順序進行排列 丙、乙、甲、丁丙、乙、甲、丁。
（2）圖一中乙同學提出“培養皿和培養基在接種前要高溫處理”其目的是 殺死培養皿、培養基上原有的細菌、真菌殺死培養皿、培養基上原有的細菌、真菌。
（3）圖一中丁同學的問題“最后能夠看到的是什么？”指向了實驗的結果，最終能夠用肉眼看到的是細菌和真菌的 菌落菌落。
（4）圖二中A培養皿與C培養皿進行對照，說明了 洗手前（A培養皿）的細菌更多洗手前（A培養皿）的細菌更多。
（5）該實驗告訴我們 洗手洗手有利于健康。
【考點】檢測不同環境中的細菌和真菌．
【答案】丙、乙、甲、丁；殺死培養皿、培養基上原有的細菌、真菌；菌落；洗手前（A培養皿）的細菌更多；洗手
【解答】
【點評】
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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：219引用：4難度：0.3
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1．如圖所示，保存不當的面包很容易發霉。霉菌的生活受哪些環境因素的影響呢？某興趣小組進行了探究，實驗操作及結果如下表。
（1）霉菌與細菌在細胞結構上的最大區別是組別 實驗處理 實驗操作 恒溫培養（1周） 實驗結果 甲 將質量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個大小相同的玻璃瓶中，經過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發得 。
（2）甲與乙兩組實驗探究的問題是對霉菌生活的影響。
（3）對比兩組實驗的結論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實驗對我們保存食品的啟示是有利于食品的長時間儲存。發布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你根據以下材料設計一個探究實驗，幫助張寧同學解開這個疑團．（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設：
（3）制定實驗計劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設制實驗），然后將兩碗置于相同環境（有蒼蠅），連續幾天進行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實施計劃
（5）得出結論：．發布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5 -
3．張寧同學有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請你和他一起做：（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設：．
（3）制訂計劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環境（有蒼蠅）．連續幾天進行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實施計劃：（略）
（5）分析結果，得出結論：．
（6）以上實驗設置的變量是，實驗用的兩個玻璃碗必須大小相同的目的是．發布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3