人類每時每刻都離不開空氣,沒有空氣就沒有生命,也就沒有生機勃勃的地球。
【回顧歷史】
(1)二百多年前,法國化學家 BB(填標號)利用汞在空氣中加熱產(chǎn)生氧化汞等實驗,第一次明確得出空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論。
A.門捷列夫
B.拉瓦錫
C.道爾頓
D.阿伏加德羅
【重溫教材】

(2)實驗室常用紅磷燃燒法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖1),該實驗中發(fā)生反應的文字或符號表達式為 紅磷+氧氣點燃五氧化二磷或P+O2點燃P2O5紅磷+氧氣點燃五氧化二磷或P+O2點燃P2O5。
(3)甲組同學利用數(shù)字傳感器測得圖1裝置中氧氣的體積分數(shù)隨時間的變化曲線如圖2所示,說明利用紅磷燃燒 不能不能(填“能”或“不能”)完全消耗空氣中的氧氣。
【實驗改進】

(4)乙組同學查閱資料發(fā)現(xiàn)食品包裝中的脫氧劑能吸收氧氣,于是他們改用脫氧劑來測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖3)。利用數(shù)字傳感器測得該裝置中氧氣的體積分數(shù)隨時間的變化曲線如圖4所示。改進后的優(yōu)點是 測定結(jié)果更精確測定結(jié)果更精確。
【實踐創(chuàng)新】

(5)受乙組同學的啟發(fā),丙組同學采用有機玻璃管迅速測定了空氣中氧氣的體積分數(shù)。步驟如下:
①取一根有機玻璃管,用橡皮塞將一端密封;
②將食品脫氧劑粉末迅速裝入玻璃管,立即向管口注入一滴水將玻璃管密封,彈動玻璃管使脫氧劑粉末緊密分布在橡皮塞一端,待水滴不再移動后,水滴的最右端標為A脫氧劑的最左端標為O,如圖5所示;
③水平滾動玻璃管,使食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中,靜置至水滴不再移動時,水滴的最右端標為B,如圖6所示;
④用刻度尺測量,AB的長度為L1,BO的長度為L2。
丙組同學測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為 L1L1+L2×100%L1L1+L2×100%。若步驟②中脫氧劑粉末分布不夠緊密,則實驗結(jié)果會 偏大偏大(填“偏大”“偏小”或“不變”)。
點燃
點燃
點燃
點燃
L
1
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1
+
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2
×
100
%
L
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2
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【考點】測定空氣里氧氣含量的探究.
【答案】B;紅磷+氧氣五氧化二磷或P+O2P2O5;不能;測定結(jié)果更精確;;偏大
點燃
點燃
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1
L
1
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2
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%
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/9/23 14:0:9組卷:45引用:1難度:0.5
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1.如圖1是某化學興趣小組利用氣壓傳感器測定紅磷燃燒時集氣瓶內(nèi)氣壓變化的實驗裝置。圖2是集氣瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化情況。下列說法不正確的是( ?。?br />
A.bc段氣壓增大的主要原因是紅磷燃燒放熱 B.cd段氣壓減小的主要原因是集氣瓶內(nèi)氧氣不斷被消耗 C.紅磷熄滅后,若立即打開止水夾會導致測得的結(jié)果小于 15D.若用木炭代替紅磷,集氣瓶內(nèi)氣壓變化趨勢與圖2基本一致 發(fā)布:2024/12/25 11:30:2組卷:1086引用:3難度:0.7 -
2.某校研究性學習小組用如圖所示裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。待鎂條完全燃燒并冷卻后打開彈簧夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
(1)圖中A儀器的名稱是
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是如何減少的?
【做出猜想】
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。氮化化鎂中氮的化合價是C+2MgO,該反應所的基本反應類型是點燃
(3)通過以上探究,你對燃燒的有關(guān)知識有了哪些新的認識?(寫出一條即可)
(4)24g鎂在二氧化碳中燃燒可生成多少克氧化鎂?發(fā)布:2024/11/18 8:0:1組卷:13引用:1難度:0.5 -
3.測定空氣里氧氣的含量,甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
(1)實驗時,取下橡膠塞,點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞,這時看到的現(xiàn)象是
(2)甲同學:用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗,結(jié)果實驗失敗了,請你幫助他分析失敗的原因:
(3)乙同學:想用鎂條來代替紅磷做實驗,老師告訴他這種方法不是較好的方法,因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈,鎂既可以和氧氣反應,也可以和氮氣反應生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式:
(4)丙同學:打算用鐵絲替代紅磷,實驗能否成功?請說明理由。
(5)燃燒后,集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣,請結(jié)合本實驗推測氮氣的物理性質(zhì)是發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:19引用:1難度:0.5
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