春節是中華民族重要的傳統節日，承載著國人的豐富情愫。2023年寒假，學校舉辦了“歡慶新春佳節?傳承優秀文化”線上聯歡會。
【開場節目：送新春祝福】
??主持人：辭暮爾爾，煙火年年。我們撕下日歷的最后一頁，在漫天飛雪里和新年撞個滿懷。且在新年的鐘聲里舉杯，愛這新生的來路和狂奔的人間。
??初一學生：這一年，我們稚氣未脫，帶著憧憬，步入初中。秋季運動會，同學們團結拼搏，活力無限；疫情突至，線上課堂，同學們自律自強，慎終如始。這一年有過迷茫，更多的則是成長，我們衷心祝愿：這一年過往皆為序章！
??初三學生：新一年，我們_______我們衷心祝愿：新一年學子未來可期！
??教師代表：這來年，愿明媚陽光，送給你溫暖；鳥語花香，捎給你甜蜜；知己好友，帶給你快樂。愿我們的學校蒸蒸日上，我們的祖國繁榮昌盛！我們衷心祝愿，這來年人間喜樂安寧！
??主持人：請在這個粲然人間，自由熱烈，不懼歲月漫長。愿零點時分你我煥然一新，所愿所盼，皆得所償。愿你我永遠熱愛，永遠向著繁花錦簇的方向，踏歡歌而行，乘長風而往！
（1）假如你是節目表演者中的一員，如何以初三學生的身份表達你的新春祝福？請把你要說的話寫下來。
【互動節目：對如意春聯】
（2）春聯是鐫刻在新年里的符號，凝聚著美好的祝福和愿景。聯歡會上同學們安排了對對聯的互動游戲。請根據小語同學擬寫的上聯，對出下聯。
上聯：辭舊歲學子追求夢想
下聯：

迎新春少年大展宏圖

迎新春少年大展宏圖

【創意節目：品書香年味】
“年”作為中國人歲月的坐標和情感的寄托，千百年來，沉淀在各類經典著作中，形成文化記憶。小文同學找到了名著中洋溢著“年味”的片段。
??【甲】新年后，九點多鐘，鋪戶的徒弟們就已吃完早飯，來到此地。各色的貨攤，各樣賣藝的場子，都很早地擺好占好。祥子來到，此處已經圍上一圈圈的人，里邊打著鑼鼓。他沒心去看任何玩藝兒，他已經不會笑……他舍不得北平，天橋得算一半兒原因。每逢望到天橋的席棚，與那一圈一圈兒的人，他便想起許多可笑可愛的事。現在他懶得往前擠，天橋的笑聲里已經沒了他的份兒。他躲開人群，向清靜的地方走，又覺得舍不得！不，他不能離開這個熱鬧可愛的地方，不能離開天橋，不能離開北平。走？無路可走！他還是得回去跟她——跟她！——去商議。
??【乙】且說這清風寨鎮上居民，商量放燈一事，準備慶賞元宵。苛斂錢物，去土地大王廟前扎縛起一座小鰲山，上面結彩懸花，張掛五六百碗花燈，土地大王廟內，逞賽諸般社火。家家門前，扎起燈棚，賽懸燈火。市鎮上，諸行百藝都有。雖然比不得京師，只此也是人間天上……得宋江笑聲，那劉知寨的老婆，于燈下卻認得宋江，便指與丈夫道：“兀那個黑矮漢子，便是前日清風山搶擄下我的賊頭。”劉知寨聽了，吃一驚。便喚親隨六七人，叫捉那個笑的黑漢子。宋江聽得，回身便走。走不過十余家，眾軍漢趕上，把宋江捉住，拿了來，恰似皂雕追紫燕，正如猛虎啖羊羔。
（3）洋溢著“年味”的生動描寫，似乎也將我們帶到了祥子所在的天橋下，宋江閑游的市鎮里。請從【甲】【乙】兩段中選取你感興趣的一個語段，說出該語段出自哪部名著，并結合名著內容談談這段年味場景的描寫有什么作用。
寫作提示：①作用可以從人物塑造、情節發展等方面來思考；②不少于50字。