永遠的歌聲 走出山鄉、走出童年已經很久了。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍響在我的耳邊……
當軍醫的父親隨大軍南下了，把母親和我們姐弟從小城送到山鄉的老家。于是，我便成了山鄉小學的一名學生。
那是什么樣的小學呀，一座荒涼破舊的廟宇，請走了那些笑嘻嘻（xī）的和齜（zī）牙咧（liě）嘴的泥菩（pú）薩，擠滿了我們這些拖鼻涕（tì）的、剃光頭的、頭上扎根小辮兒的大大小小的農村小孩兒。我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。她用好聽的噪音教我們唱“小放牛”：“天上的桃樹什么人來栽，地下的運河什么人來開？——天上的桃樹王母娘娘栽，地下的運河勞動人民開?！彼€教我們唱勸人識字的小歌劇……
村頭村尾到處響著我們的歌聲。為此，我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識，還是村長、區長有知識；到底是區劇團來的人唱得好聽，還是我們老師唱得好聽。
我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。
不知為什么，老師嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好?！蔽荫R上想起大人告誡（jiè）的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
第二天，我們背著書包在東河邊聚齊了，除了我和二牛，還有二蘭和石花。我們沿著曲曲折折的小路往山里走。在山陰處溪邊一塊潮濕的地上，我們挖到了好幾棵煙袋鍋花；而眼尖的二蘭忽然又發現溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……
我們興高采烈地抱著草藥，拎（līn）著小魚往回走，迎面碰上來找我們的大人、老師和同學。大人們一見我們，便揮舞著鐮（lián）刀、棍子，吆喝著沖過來，真把我們嚇了一跳?；仡^一看才知道，原來一只老狼跟在我們身后很久了，而傻乎乎的我們竟然毫無所知。
在大人的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下摟住我們臟乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……
走出童年真的很久很久了，童年時代的啟蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢。
迎著徐徐吹來的晚風，我又哼起“天上的桃樹……”于是，走來了我的童年，走來了我童年的老師，還有二牛、二蘭和石花……
（1）請用簡短的語句概括文章的主要內容。
本文回憶了小學啟蒙老師甜美的歌聲和“我們”不顧大人的警告為老師找煙袋鍋花治咳嗽和抓魚的事情，表現了濃濃的師生情。本文回憶了小學啟蒙老師甜美的歌聲和“我們”不顧大人的警告為老師找煙袋鍋花治咳嗽和抓魚的事情，表現了濃濃的師生情。
（2）“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”，結合文章內容，說說老師具體“好”在哪里，“我”夸老師好時是一種什么樣的心理？
①又年輕又漂亮，歌聲甜美，教我們唱勸人識字的小歌劇。②老師有責任感，關心“我們”。當“我們”去找草藥回來時發現老師也跟大人們一起在尋找“我們”。心理：“我”夸老師好是出于一種自豪和喜歡老師的心理。①又年輕又漂亮，歌聲甜美，教我們唱勸人識字的小歌劇。②老師有責任感，關心“我們”。當“我們”去找草藥回來時發現老師也跟大人們一起在尋找“我們”。心理：“我”夸老師好是出于一種自豪和喜歡老師的心理。
（3）放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。”這句話體現出二牛怎樣的心理和品質，請聯系字詞做具體分析。
體現出二牛關心老師、勇敢無畏、有男子漢的氣概。二牛到東山石溝是為了找煙袋鍋花治療老師的咳嗽，體現了對老師的關心。從“拽住”“男子漢”“進東山去”等詞能夠感受到二牛的勇敢無畏和男子漢氣概。體現出二牛關心老師、勇敢無畏、有男子漢的氣概。二牛到東山石溝是為了找煙袋鍋花治療老師的咳嗽，體現了對老師的關心。從“拽住”“男子漢”“進東山去”等詞能夠感受到二牛的勇敢無畏和男子漢氣概。
（4）文章著重寫了哪一部分內容？這部分內容為什么要詳寫？
文章著重寫了“我們”為老師去找煙袋鍋花和抓魚的內容。因為這部分內容能夠表現“我們”對老師的關心，表現濃濃的師生情，是文章主旨的體現，所以要詳寫。文章著重寫了“我們”為老師去找煙袋鍋花和抓魚的內容。因為這部分內容能夠表現“我們”對老師的關心，表現濃濃的師生情，是文章主旨的體現，所以要詳寫。
（5）文章為什么用《永遠的歌聲》為題？表達了作者怎樣的思想感情？用《永遠的歌聲》為題，揭示了文章的中心，表明這歌聲永遠留在“我”的記憶中，永遠滋潤著“我”童年的夢。表達了作者對老師思念、感激的思想感情和對童年生活的懷念之情。用《永遠的歌聲》為題，揭示了文章的中心，表明這歌聲永遠留在“我”的記憶中，永遠滋潤著“我”童年的夢。表達了作者對老師思念、感激的思想感情和對童年生活的懷念之情。
【答案】本文回憶了小學啟蒙老師甜美的歌聲和“我們”不顧大人的警告為老師找煙袋鍋花治咳嗽和抓魚的事情，表現了濃濃的師生情。；①又年輕又漂亮，歌聲甜美，教我們唱勸人識字的小歌劇。②老師有責任感，關心“我們”。當“我們”去找草藥回來時發現老師也跟大人們一起在尋找“我們”。心理：“我”夸老師好是出于一種自豪和喜歡老師的心理。；體現出二牛關心老師、勇敢無畏、有男子漢的氣概。二牛到東山石溝是為了找煙袋鍋花治療老師的咳嗽，體現了對老師的關心。從“拽住”“男子漢”“進東山去”等詞能夠感受到二牛的勇敢無畏和男子漢氣概。；文章著重寫了“我們”為老師去找煙袋鍋花和抓魚的內容。因為這部分內容能夠表現“我們”對老師的關心，表現濃濃的師生情，是文章主旨的體現，所以要詳寫。；用《永遠的歌聲》為題，揭示了文章的中心，表明這歌聲永遠留在“我”的記憶中，永遠滋潤著“我”童年的夢。表達了作者對老師思念、感激的思想感情和對童年生活的懷念之情。
【解答】
【點評】
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發布：2024/6/27 10:35:59組卷：15引用：2難度：0.3
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1．現代文閱讀
一諾千金
秦文君
我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。
我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。
時間一天天過去，到了第五天，男生竟沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。
夜里快要睡覺時，我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。
我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的?！?br /> 后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。
這是我和那個男生唯一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴jǐn。
據說那個男生后來果然成就了一番事業，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。
去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流tǎng在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。
我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。
（選文有改動）
（1）根據拼音寫漢字
流tǎng嚴jǐn
（2）在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰？請說說理由。
（3）作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么？
（4）文中向我借錢的那位男生除了守信用這一美德外，還有什么品質？請在文中用橫線畫出相關語句。
（5）如果你是“我”的那位女朋友，看到本文后，會有怎樣的心理活動，請用60個左右的文字把它描述下來。發布：2025/3/13 14:0:1組卷：234引用：1難度：0.3 -
2．課外閱讀。
第一次 馬路旁的行（háng xíng）人道比馬路要整整高出一個臺階，而他簡直還沒滿一周歲。
他長著細弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人--小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈、猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經抬了起來，踩在了人行道的邊緣上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進，又不后退，只是固執地注視著自己的前方。
“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁一位頭發花白的老奶奶嘖了嘖嘴說：“做大人的要幫他一把?！?br /> 而孩子的媽媽并沒伸出手去，只是微笑著（鼓舞、鼓勵）說：“自己上，小乖乖，自己上！”
“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。
終于，孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（裂開、綻開）了笑容。
“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他又摸摸孩子的頭說：“一開頭有困難，但堅持就能勝利。祝賀你成功！”
（1）劃掉括號里不合適的讀音和詞語。
（2）從文中找出下列詞語的反義詞。
（3）堅持就能勝利。這句話改為反問句是：失敗 后退 消耗 容易
（4）這篇短文主要寫
表達了作者的思想感情。
（5）概括寫出下面四種人的態度：
①老奶奶的態度：
②媽媽的態度：
③小姑娘的態度：
④胡子爺爺的態度：
（6）你從“小孩學步”這件事中，受到了什么啟發？發布：2025/3/13 12:0:2組卷：61引用：2難度：0.2 -
3．課內閱讀。
《地震中的父與子》片段 就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開?！?br /> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。
然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音 父親大喊 阿曼達 我的兒子
（1）給文章的最后一段加上標點符號。
（2）“礫”字用音序查字法應查音節，用部首查字法應查部。
（3）“失”的意思有：①失掉；過失 ②沒有把握住 ③找不著 ④改變常態 ⑤沒有達到目的 文中有兩個帶點的“失”字，第一個取意思，第二個取意思。
（4）你認為這幾個自然段主要是寫什么？
（5）用“～～”畫出描寫父親外貌的句子。
課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
（6）讀一讀文中畫“--”的句子，為什么不直接寫挖了36小時？
（7）想象填空：阿曼達在廢墟下會想：
會說：
（8）寫法學習指導與運用。
課文中大量描寫了人物的語言和動作，請你也試著對自己進行一段語言、動作描寫，突出重點，詳略得當。發布：2025/3/13 12:0:2組卷：49引用：1難度：0.7