閱讀下面文段，完成下面小題。大山里動聽的旋律
謝沁立      傍晚，建在山腰的歸述小學安靜下來。空中霧氣彌漫，與遠近寨子的裊裊炊煙連在一起。這樣飄著香氣的人間煙火，那樣真實，溫馨。
      林金趙喜歡這種時刻。大山擁抱著的村寨，層層疊疊的茶園，還有一聲聲嘹亮的雞鳴，像是給剛剛過去的一天做著總結。
      這一刻，林金趙站在校園圍欄邊，雙手捧著陶土色的塤，放到唇邊。他手指靈巧地觸碰著塤上的小孔，悠遠、綿長的聲音便從塤里傳了出來。那聲音穿過山林，穿過炊煙，仿佛還能夠穿過歲月。
      警察，支教老師，塤，這幾個毫無關聯的詞語，在2020年的秋天，被林金趙連在了一起。
      歸述小學，位于廣西壯族自治區柳州市三江侗族自治縣富祿苗族鄉歸述村。歸述村曾是個貧困村。
      林金趙，是國家移民管理局廣州出入境邊防檢查總站南沙站政治處副主任，眼下的身份是一名支教老師。
      2018年4月2日，國家移民管理局掛牌成立。2019年2月，尚處轉改整合期的國家移民管理局，承擔起定點幫扶三江縣脫貧攻堅的重任，局機關和廣西、江蘇、山東、浙江、上海、廣州、珠海、深圳、廈門九個邊檢總站，對口幫扶全縣六十三個貧困村。
      貧困村的閉塞和艱苦，讓不少當地老師都望而卻步。三江縣農村小學師資缺口近兩百人。扶貧先扶智。2020年2月，國家移民管理局在幫助當地鄉親們發展產業的同時，又選拔民警到三江縣的小學擔任支教老師。
      報名，挑選，考核，確定人員。一百二十七名民警先后赴三江縣貧困村的四十八所小學駐村支教，受聘三江縣教育局，擔起英語、體育、數學等多門課程的教學工作。
      山區孩子多是留守兒童，沒機會見識大山外面的世界。他們第一次聽到的山外之美，全部來自支教老師的講述。一幅幅想象中的美好畫卷，勾起了孩子們走出大山的渴望。
      四十七歲的林金趙，能夠層層過關入選支教隊伍，源于他的才藝。他不但書畫皆精，而且善于彈奏好幾種樂器，塤尤其吹得出色。但讓他沒想到的是，上山之前，這些才藝只是愛好，現在，變成了讓他感到溫暖的事業，十個班三百多名學生的音樂、美術、書法課，都由他來負責。
      林金趙根據教學大綱精心備課。開講第一天，一共三節課，一年級的科學課、心理健康課和三年級的勞動課。
      課堂上，三分鐘安靜過后，孩子們便活躍起來，在座位上自由地活動，無拘無束地說話。
      第一天的三節課結束后，林金趙回到辦公室一一復盤。最后他決定，明天三年級的美術課，換一種教學方式。
      第二天的美術課，林金趙在黑板上畫了一只懷抱竹子、憨態可掬的大熊貓。課堂作業就是讓學生臨摹這只大熊貓。
      林金趙走下講臺，觀察學生們畫畫。他經過一張張課桌時不禁又驚又喜，沒有一個學生模仿他的原圖，而是展開各種想象。有的畫了一只熊貓和一間小房子，說要讓熊貓有個家；有的畫了兩只熊貓，說要有個小伙伴；有的畫了三只熊貓，說一家三口才歡樂。雖然畫筆稚嫩，但是美好的意愿表達得直觀明了。
      多么可愛的孩子們啊，他們的想象力就如同這綠水青山，干凈純潔，豐盈美麗。
      林金趙一下子喜歡上了這些孩子。孩子們也喜歡他，并叫他“音樂老師”，因為林金趙的音樂課最受歡迎。這里的孩子天生擅長歌舞，可以張嘴就唱，站起就跳。在“音樂老師”的引導下，他們很快學會了《中國少年先鋒隊隊歌》和《我的祖國》。
      孩子們對林金趙手中的塤充滿了好奇。林金趙向孩子們講述有關塤的遙遠的故事，還一遍遍吹奏空靈婉轉的樂曲。孩子們閃著明亮的眼睛，紋絲不動，靜靜地聆聽著。
      孩子們說，塤真好聽，就是學起來太難。
      “孩子最容易掌握什么樂器？”林金趙求助微信朋友圈。
      “可不可以讓孩子們試試陶笛？”南京市秦淮區古塤制作非遺傳承人鄭安邦建議道。“可以啊！陶笛小巧，簡單易學。”鄭安邦的主意，讓林金趙很興奮。
      “這樣吧，我捐贈陶笛，幫助山里的孩子學音樂。”鄭安邦又說。
      說到做到。不久，七十只嶄新的橘黃色陶笛從南京快遞到柳州，又轉送到學校，三四年級七十名學生人手一只。
      這是林金趙第一次吹奏陶笛，但他很快掌握了要領，然后就手把手指導學生，怎樣把持陶笛，怎樣進行腹式呼吸，陶笛上的十二個孔各發什么音……
      孩子們像呵護寶貝一樣，把陶笛掛在脖子上，胸前一片金光。不久，他們就能吹出簡單的音符。他們加緊練習，期盼著將來有一天也能像“音樂老師”那樣，吹奏出動聽的樂曲。
      林金趙只是國家移民管理局一百二十七名支教民警中的一員。在扎根山村小學的日日夜夜里，他與孩子們朝夕相處，播下的是美育的種子，點燃的是家國情懷。那半山腰的悠揚塤聲，也許會漸漸遠去，但回蕩在心中的家國情感，卻從此一生不離。
（選自《人民日報》2020年11月23日，有刪改）（1）賞析文章開頭第一、二段的景物描寫的作用。
（2）請分析結尾段在文本中的作用。
（3）請分析標題“大山里動聽的旋律”的內涵。