2022-2023學年湖南省長沙市開福區周南中學高一（上）入學語文試卷

一、閱讀（39分）（一）現代文閱讀（共15分）

• 1．閱讀下面文段，完成下面小題。大山里動聽的旋律
  謝沁立      傍晚，建在山腰的歸述小學安靜下來。空中霧氣彌漫，與遠近寨子的裊裊炊煙連在一起。這樣飄著香氣的人間煙火，那樣真實，溫馨。
        林金趙喜歡這種時刻。大山擁抱著的村寨，層層疊疊的茶園，還有一聲聲嘹亮的雞鳴，像是給剛剛過去的一天做著總結。
        這一刻，林金趙站在校園圍欄邊，雙手捧著陶土色的塤，放到唇邊。他手指靈巧地觸碰著塤上的小孔，悠遠、綿長的聲音便從塤里傳了出來。那聲音穿過山林，穿過炊煙，仿佛還能夠穿過歲月。
        警察，支教老師，塤，這幾個毫無關聯的詞語，在2020年的秋天，被林金趙連在了一起。
        歸述小學，位于廣西壯族自治區柳州市三江侗族自治縣富祿苗族鄉歸述村。歸述村曾是個貧困村。
        林金趙，是國家移民管理局廣州出入境邊防檢查總站南沙站政治處副主任，眼下的身份是一名支教老師。
        2018年4月2日，國家移民管理局掛牌成立。2019年2月，尚處轉改整合期的國家移民管理局，承擔起定點幫扶三江縣脫貧攻堅的重任，局機關和廣西、江蘇、山東、浙江、上海、廣州、珠海、深圳、廈門九個邊檢總站，對口幫扶全縣六十三個貧困村。
        貧困村的閉塞和艱苦，讓不少當地老師都望而卻步。三江縣農村小學師資缺口近兩百人。扶貧先扶智。2020年2月，國家移民管理局在幫助當地鄉親們發展產業的同時，又選拔民警到三江縣的小學擔任支教老師。
        報名，挑選，考核，確定人員。一百二十七名民警先后赴三江縣貧困村的四十八所小學駐村支教，受聘三江縣教育局，擔起英語、體育、數學等多門課程的教學工作。
        山區孩子多是留守兒童，沒機會見識大山外面的世界。他們第一次聽到的山外之美，全部來自支教老師的講述。一幅幅想象中的美好畫卷，勾起了孩子們走出大山的渴望。
        四十七歲的林金趙，能夠層層過關入選支教隊伍，源于他的才藝。他不但書畫皆精，而且善于彈奏好幾種樂器，塤尤其吹得出色。但讓他沒想到的是，上山之前，這些才藝只是愛好，現在，變成了讓他感到溫暖的事業，十個班三百多名學生的音樂、美術、書法課，都由他來負責。
        林金趙根據教學大綱精心備課。開講第一天，一共三節課，一年級的科學課、心理健康課和三年級的勞動課。
        課堂上，三分鐘安靜過后，孩子們便活躍起來，在座位上自由地活動，無拘無束地說話。
        第一天的三節課結束后，林金趙回到辦公室一一復盤。最后他決定，明天三年級的美術課，換一種教學方式。
        第二天的美術課，林金趙在黑板上畫了一只懷抱竹子、憨態可掬的大熊貓。課堂作業就是讓學生臨摹這只大熊貓。
        林金趙走下講臺，觀察學生們畫畫。他經過一張張課桌時不禁又驚又喜，沒有一個學生模仿他的原圖，而是展開各種想象。有的畫了一只熊貓和一間小房子，說要讓熊貓有個家；有的畫了兩只熊貓，說要有個小伙伴；有的畫了三只熊貓，說一家三口才歡樂。雖然畫筆稚嫩，但是美好的意愿表達得直觀明了。
        多么可愛的孩子們啊，他們的想象力就如同這綠水青山，干凈純潔，豐盈美麗。
        林金趙一下子喜歡上了這些孩子。孩子們也喜歡他，并叫他“音樂老師”，因為林金趙的音樂課最受歡迎。這里的孩子天生擅長歌舞，可以張嘴就唱，站起就跳。在“音樂老師”的引導下，他們很快學會了《中國少年先鋒隊隊歌》和《我的祖國》。
        孩子們對林金趙手中的塤充滿了好奇。林金趙向孩子們講述有關塤的遙遠的故事，還一遍遍吹奏空靈婉轉的樂曲。孩子們閃著明亮的眼睛，紋絲不動，靜靜地聆聽著。
        孩子們說，塤真好聽，就是學起來太難。
        “孩子最容易掌握什么樂器？”林金趙求助微信朋友圈。
        “可不可以讓孩子們試試陶笛？”南京市秦淮區古塤制作非遺傳承人鄭安邦建議道。“可以啊！陶笛小巧，簡單易學。”鄭安邦的主意，讓林金趙很興奮。
        “這樣吧，我捐贈陶笛，幫助山里的孩子學音樂。”鄭安邦又說。
        說到做到。不久，七十只嶄新的橘黃色陶笛從南京快遞到柳州，又轉送到學校，三四年級七十名學生人手一只。
        這是林金趙第一次吹奏陶笛，但他很快掌握了要領，然后就手把手指導學生，怎樣把持陶笛，怎樣進行腹式呼吸，陶笛上的十二個孔各發什么音……
        孩子們像呵護寶貝一樣，把陶笛掛在脖子上，胸前一片金光。不久，他們就能吹出簡單的音符。他們加緊練習，期盼著將來有一天也能像“音樂老師”那樣，吹奏出動聽的樂曲。
        林金趙只是國家移民管理局一百二十七名支教民警中的一員。在扎根山村小學的日日夜夜里，他與孩子們朝夕相處，播下的是美育的種子，點燃的是家國情懷。那半山腰的悠揚塤聲，也許會漸漸遠去，但回蕩在心中的家國情感，卻從此一生不離。
  （選自《人民日報》2020年11月23日，有刪改）（1）賞析文章開頭第一、二段的景物描寫的作用。
  （2）請分析結尾段在文本中的作用。
  （3）請分析標題“大山里動聽的旋律”的內涵。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）文言文語段閱讀（共17分）

• 2．閱讀下面文段，完成下面小題。
        韓信，淮陰人也。家貧無行，不得推擇為吏，又不能治生為商賈，常從人寄食。其母死無以葬，乃行營高燥地，令傍可置萬家者。信從下鄉南昌亭長食，亭長妻苦之，乃晨炊蓐食。食時信往，不為具食。信亦知其意，自絕去。至城下釣，有一漂母哀之，飯信，竟漂數十日。信謂漂母曰：“吾必重報母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎！”淮陰少年又侮信曰：“雖長大，好帶刀劍，怯耳。”眾辱信曰：“能死，刺我；不能，出袴下。”于是信孰視，俛出袴下。一市人皆笑信，以為怯。
        及項梁度淮，信乃杖劍從之，居戲下，無所知名。梁敗，又屬項羽，為郎中。信數以策干項羽，羽弗用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名，為連敖。坐法當斬，其疇十三人皆已斬，至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？而斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋弗斬。與語，大說之，言于漢王。漢王以為治粟都尉，上未奇之也。
        數與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將道亡者數十人。信度何等已數言上，不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上怒，如失左右手。居一二日，何來謁。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣非敢亡，追亡者耳。”上曰：“所追者誰也？”曰：“韓信。”上復罵曰：“諸將亡者以十數，公無可追；追信，詐也。”何曰：“諸將易得，至如信，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安決。”王曰：“吾亦欲東耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王計必東，能用信，信即留；不能用信，信終亡耳。”王曰：“吾為公以為將。”何曰：“雖為將，信不留。”王曰：“以為大將。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素嫚無禮，今拜大將如召小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇日齋戒，設壇場具禮，乃可。”王許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜，乃韓信也，一軍皆驚。
  ——節選自《漢書?卷三十四》（1）下列句子中加點的“之”字，意義和用法明顯不同于其他三項的是

   

  
  A．有一漂母哀之
  B．漢王之入蜀
  C．上未奇之也
  D．王必欲拜之
  （2）下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

   

  
  A．信從下鄉南昌亭長食——亭長，秦、漢時在鄉村每十里設一亭，置亭長，掌治安警衛，兼管停留旅客，治理民事。
  B．淮陰少年又侮信曰——陰，是指山的北面，水的南面，陽光照不到的地方。淮陰就是位于淮水的南面而得名。
  C．于是王欲召信拜之——拜，是指用一定的禮節授予某種職位，《鴻門宴》中“噲拜謝，起，立而飲之”中的拜也是此意。
  D．擇日齋戒——齋戒，指古人在祭祀行大禮等嚴肅莊重的活動前要沐浴更衣、整潔身心，不飲酒，不吃葷，不游樂，以示虔誠和莊重。
  （3）下列對本文的理解和分析不正確的一項是

   

  
  A．韓信出身貧寒，飽受冷眼和欺凌。南昌亭長的妻子為了防止韓信蹭飯就故意提早吃飯，淮陰少年也在街市上當眾侮辱韓信。
  B．韓信生活艱難，卻不甘人后，渴望重用。先后投奔項梁、項羽、劉邦，都因不受重用而逃走。
  C．韓信能屈能伸，始終堅持自己的理想。面對淮陰少年的侮辱，他選擇委曲求全，面對斬刑，他仍然智慧求生，最終拜為大將。
  D．韓信才華出眾，深受蕭何賞識。聽說韓信逃走，毫不猶豫地追回了他，并極力請求劉邦禮待重用韓信。
  （4）解釋句中加點的詞語。
  ①信度何等已數言上。
  ②王必欲長王漢中。
  （5）將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
  ①能死，刺我；不能，出袴下。
  ②必欲爭天下，非信無可與計事者。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

三、基礎知識與運用（12～14小題，每題3分，15小題4分，共13分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        某些特殊的地域、狀態，也是鄉愁的催化器。比如，余光中若非孤懸海外，飽嘗家國阻隔之苦，未必能寫出那愁腸百結膾炙人口的《鄉愁》吧？而某些特殊的時段，比如黃昏，也是鄉愁的酵母。尤其對于獨在異鄉、對新環境充滿陌生、疏離感的過客，“黃昏莫憑欄。憑欄欲斷腸。”為什么斷腸？黃昏那熟悉而匆匆的氛圍，多么輕易地勾起我們對故土、家人的那份親切而沉郁的鄉愁呵！早年一個黃昏，我在青海德令哈城邊漫步，忽見身邊馳過一輛滿身泥污的卡車，眼光掠過尾牌時，我竟忘情歡呼，追著汽車一頓傻跑，直到聽不見的汽車絕塵而去，才發覺自己竟濕了眼眶。只因我邂逅的是一輛江蘇來的車！此時此地，這平素漠不在心的汽車車牌竟成了親切多情的鄉愁之載體！兒子在巴黎定居，我去那兒長住。那地方可謂風情萬種、事事俱足，我卻不知為何漸而陷入某種迷離。直到有一天我在塞納河的橋上，極目凝望著水上緩緩流淌的爛漫晚霞，心頭突地一下，竟跳出崔顥的詩句：“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”鄉愁呵，莫非你是在呼喚我，不要忘了生于斯、長于斯的國和家？
  （1）下列對文中使用的修辭手法的分析，正確的一項是

   

  
  

  A．比喻	排比	引用
  B．比喻	對偶	借代
  C．比喻	設問	引用
  D．比喻	擬人	借代

  （2）文中畫波浪線的句子可改寫成：“余光中如果沒有漂泊海外的經歷，也寫不出膾炙人口的《鄉愁》。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
  組卷：1引用：3難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        一只小青蛙厭倦了常年生活的小水溝，因為水日益減少，食物短缺。它每天都不停的跳，想要逃離這個地方。而它的同伴整日懶洋洋地蹲在渾濁的水洼里，說：“我在這里已經習慣了，我從小就生活在這里，懶得動了。”終于有一天，小青蛙縱身一躍，跳進了旁邊食物豐饒，永遠不會干涸的河塘里。不久，水溝里的水干涸了，小青蛙的同伴活活餓死了。
        我們的生活，挑戰和機遇無處不在，以上材料具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：3難度：0.6

  解析