“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請閱讀以下材料，完成任務。
（1）任務一：請根據(jù)材料劃線內(nèi)容，補寫上聯(lián)。
      “自強不息”出自《周易》。古人認為，天體恪守自身本性運行，剛健有力，永不停息；君子應當勤勉不懈，奮發(fā)進取。這是中國人樹立的自身理想，也是中華民族精神的基本品格之一。歷史車輪滾滾向前，我們時刻銘記過往，中華民族要奮發(fā)，走好新時代的偉大復興之路；時代潮流浩浩蕩蕩，我們要勇追時代激流，每一個青年都應該在時代激流之中自強不息。
上聯(lián)：

銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復興。

銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復興。

下聯(lián)：勇追激流，時代青年應自強不息。
（2）任務二：在運用搜集到的材料寫作演講稿時，你發(fā)現(xiàn)下列詩句有一項不能體現(xiàn)這種“君子自強不息”的精神，請選出這一項

D

D

A．士不可以不弘毅，任重而道遠。
B．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
C．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
D．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
（3）任務三：請你把下面的活動策劃表填寫完整。

活動環(huán)節(jié)	活動內(nèi)容
一句名言頌自強	朗誦中華經(jīng)典名言：① 天行健 天行健 ，君子以自強不息。
一首詩歌看自強	賞析詩歌：曹操《龜雖壽》
② 一次采訪知自強 一次采訪知自強	采訪同學：向班級學習標兵提問，了解其自強奮進的動力。

（4）任務四：綜合探究下面三則材料，說說奮斗的意義。
【材料一】：
      明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，踏遍千山萬水，克服千難萬險，花費27年時間，終于寫成享譽世界的《本草綱目》。
【材料二】：
      胡春霞打工的酒店經(jīng)常要接待外賓，這讓只有技校學習經(jīng)歷的她“壓力山大”。胡春霞咬著牙學習，幾年時間硬是學會講一口流利的外語，胡春霞把現(xiàn)在的幸福生活歸結于奮斗：“只有踏踏實實干好工作，才能在奮斗中成就自我、貢獻社會、收獲幸福。”
【材料三】：
      我國數(shù)學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館，有三天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學大師。
探究結果：

奮斗成就事業(yè)，提升能力，創(chuàng)造幸福生活。青年創(chuàng)業(yè)者應樹立崇高的目標，肩負起國家民族的未來，這樣奮斗才能更有價值

奮斗成就事業(yè)，提升能力，創(chuàng)造幸福生活。青年創(chuàng)業(yè)者應樹立崇高的目標，肩負起國家民族的未來，這樣奮斗才能更有價值

。