“古詩苑漫步”綜合性學習活動正在進行,請你幫助各小組完成相應任務。
(1)在選擇表現詩歌的藝術形式時,小語和小文產生了分歧。請你加入討論。
小語:我們組選的詩歌是《式微》,我認為這首詩非常適合演唱,因為它的語言有這樣的特點(結合詩句內容說明):“式微,式微,胡不歸”運用反復、設問的修辭方法,語言凝練回環、意蘊深遠,富有音樂美。“式微,式微,胡不歸”運用反復、設問的修辭方法,語言凝練回環、意蘊深遠,富有音樂美。
小文:這首詩歌是一首勞役者的悲歌,沖突強烈,我認為用話劇的形式去表現會更好。
(2)“勇往直前”小組選擇了輯錄古詩的任務,他們希望編寫一本《子厚詩選》,輯錄柳宗元各時期所作的詩歌,展現柳宗元的人生軌跡。以下是他們找到的兩首詩歌:
詩歌內容 | 注釋 | 背景資料 | |
詩歌一 | 溪居【唐】柳宗元 久為簪組①累,幸此南夷②謫。 閑依農圃鄰,偶似山林客。 曉耕翻露草,夜榜③響溪石。 來往不逢人,長歌楚天碧。 |
①簪組:做官。②南夷:指當時南方的少數民族地區。③夜榜:夜晚航行。 | 這首詩是柳宗元貶官永州時的作品。元和五年(810),柳宗元在游覽時,發現了曾為冉氏所居的冉溪,便遷居此地并改名為愚溪。 |
詩歌二 | 重別夢得① 【唐】柳宗元 二十年②來萬事同, 今朝岐路忽西東。 皇恩若許歸田去, 晚歲當為鄰舍翁。 |
①指劉禹錫,“夢得”是他的字。 ②二十年:實為二十二年。 |
柳宗元和劉禹錫在貞元九年(793)同時進士及第,踏上仕途。二十多年來,他們在永貞改革的政治舞臺上力革時弊,后又同時遭遇兩次貶謫,令人唏噓不已。 |
【答案】“式微,式微,胡不歸”運用反復、設問的修辭方法,語言凝練回環、意蘊深遠,富有音樂美。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優網所有,未經書面同意,不得復制發布。
發布:2024/4/20 14:35:0組卷:10引用:1難度:0.5
相似題
-
1.閱讀文言文選段,完成下列小題。
【甲】 初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈 欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
【乙】 閏月,權親攻皖城。諸將欲作土山,添攻具,呂蒙曰:“治攻具及土山,必歷日乃成;城備既修,外救必至,不可圖也。且吾乘雨水以入,若留經日,水必向盡,還道艱難,蒙竊①危之。今觀此城,不能甚固,以三軍銳氣,四面并攻,不移時可拔②;及水以歸,全勝之道也。”權從之。蒙薦甘寧升城督。寧手持練,身緣③城,為士卒先。既而張遼④至夾石,聞城已拔,乃退。權拜呂蒙為廬江太守,還屯尋陽。
(選自《資治通鑒》)【注】①竊:私下里,私自。②拔:攻下;攻取。③緣:攀援。④張遼:曹軍將領。
(1)解釋下面加點的詞。
①權謂呂蒙曰
②見往事耳
③權從之
④聞城已拔
(2)下面加點詞意思相同的一項是A.結友而別 人不知而不慍 B.但當涉獵 但聞燕山胡騎鳴啾啾 C.諸將欲作土山 將以攻宋 D.不能甚固 而戍死者固十六七
①卿言多務,孰若孤?
②城備既修,外救必至,不可圖也。
(4)甲乙兩文都運用了側面描寫的方法刻畫呂蒙的形象,請簡要分析。發布:2024/12/27 4:0:2組卷:70引用:6難度:0.6 -
2.閱讀下面的文言文,完成下列小題。
孫權勸學 初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
(1)解釋下列加點詞在文中的意思。
①蒙辭以軍中多務
②孤豈欲卿治經為博士邪
③但當涉獵
④見往事耳
⑤即更刮目相待
(2)翻譯下列句子。
①孤豈欲卿治經為博士邪!
②士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!
(3)孫權是用什么方法勸呂蒙學習的?這種方法有什么好處?
(4)有人認為文章寫“魯肅過尋陽”的情節是贅筆,你贊成嗎?請說說你的看法。發布:2024/12/27 1:30:1組卷:3引用:2難度:0.5 -
3.閱讀下面的文言文,完成問題。
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
(1)解釋下列加點詞在文中的意思。
①當涂掌事
②但當涉獵
③見往事耳
④刮目相待
(2)翻譯下面句子。
①蒙辭以軍中多務。
②卿今者才略,非復吳下阿蒙!
(3)下列對文章的理解和分析不正確的一項是
A.本文寫的是呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”,其才略有了驚人的長進,被魯肅嘆服,最終“結友而別”的佳話。
B.本文注重以對話來刻畫人物,對話言簡意賅,生動傳神,具有情趣。
C.孫權開始以“卿今當涂掌事,不可不學!”一語道破,向呂蒙指出學習的可能性。
D.從孫權的話中既可以看出他善勸,又可以感受到對呂蒙的親近、關心和期望。
(4)閱讀以下鏈接材料,你認為呂蒙和傅永有哪些共同特點?
【鏈接材料】傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋①復南奔。有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書②而不能答,請洪仲,洪仲深讓③之而不為報④。永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干。帝每嘆曰:“上馬能擊賊,下馬作露布⑤,唯傅修期耳。”
注釋:①尋:不久。②書:書信。③讓:責備。④報:回復,回答。⑤露布:公開的文告。發布:2024/12/26 20:0:2組卷:9引用:3難度:0.5