閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。
讀書與筆記      ①卡爾維諾說：“我會(huì)努力節(jié)省出時(shí)間，用于我喜愛的作家，他們讓我以心靈的秩序?qū)故澜绲膹?fù)雜性。”
      ②誠如此言，現(xiàn)代人需要一種深刻的力量，用于對(duì)抗日趨復(fù)雜化的世界。許多人重拾書架上落灰的書籍，試圖從書中尋找解決現(xiàn)實(shí)問題的答案。但與此同時(shí)，我們又苦惱地發(fā)現(xiàn)，讀書好像并不是那把“萬能鑰匙”。為何？首先，我們真的很“健忘”。面試時(shí)，被問到“最喜歡讀的書”，重要觀點(diǎn)尚能陳述一二，到追問細(xì)節(jié)時(shí)便露怯了。其次，我們常常跌入碎片化閱讀的“陷阱”。在讀書的過程中，我們會(huì)誤以為吸收了大量的知識(shí)，但實(shí)際上這些碎片化的知識(shí)卻無法在大腦中建立起有效的連接。最后，對(duì)大多數(shù)人而言，我們摸不透閱讀的“章法”。明明看過相關(guān)的知識(shí)，但無法將其與大腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，更別提內(nèi)化為實(shí)踐和應(yīng)用了。
      ③這時(shí)我們不禁問自己：閱讀真的無用嗎？當(dāng)然不是！閱讀本身可能的確沒有那么重要，重要的是我們?cè)陂喿x的過程中思考了什么。認(rèn)知心理學(xué)里面有一個(gè)概念叫做“加工水平模型”。它告訴我們：決定信息的儲(chǔ)存和提取效率的，是對(duì)信息本身的加工水平。對(duì)于閱讀而言，讀思結(jié)合，寫讀書筆記，就是一種最好的加工方式。
      ④寫讀書筆記可以有效避免“健忘”。我們通過摘錄、思考、批判、復(fù)用、創(chuàng)造等形式，產(chǎn)生了“閱讀的痕跡”，寫讀書筆記可以把這些“痕跡”轉(zhuǎn)化為記憶組塊，幫助我們重現(xiàn)識(shí)記內(nèi)容，延長記憶。
      ⑤寫讀書筆記也有助于跳出碎片化閱讀的“陷阱”。讀書筆記促使我們?cè)谡硭槠R(shí)的過程中把思想系統(tǒng)化和深刻化，促使我們擺脫那種“學(xué)而不思”的狀態(tài)。對(duì)讀書筆記的“加工”過程中，我們且讀且思，將吸收的碎片化知識(shí)進(jìn)行索引、導(dǎo)航，最終形成屬于自己的知識(shí)體系資料庫。
      ⑥寫讀書筆記還能幫助我們摸清閱讀的“章法”。寫讀書筆記就要有讀、有記、有思，就必須對(duì)作品的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析、思考、領(lǐng)悟、創(chuàng)造，這一系列過程需要充分運(yùn)用我們的感知能力、理解能力以及語用能力。這個(gè)過程讓我們產(chǎn)生新感覺，發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。知識(shí)內(nèi)化為我們自己的東西后，自然就能融會(huì)貫通，“讀以致用”了。這時(shí)，讀書的“章法”也全然盡顯。
      ⑦當(dāng)然，做好讀書筆記并不是件容易事。意大利小說家埃科喜歡利用“卡片”做讀書筆記，他通過建立自己的“卡片系統(tǒng)”，一生完成了7部長篇小說、46部非虛構(gòu)作品。可以說是名副其實(shí)的“著作等身”。對(duì)于這些名家而言，讀書筆記已經(jīng)成為他們生活的一部分，他們?cè)诠P記中對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、再創(chuàng)造。不是他們看過的書讓他們成為自己，而是在閱讀過程中進(jìn)行過的獨(dú)立思考，使他們完成了自己與外部世界的連接，讓他們成為“一千個(gè)讀者中的哈姆雷特”。
      ⑧那么從現(xiàn)在開始，我們也該創(chuàng)造屬于自己的讀書筆記了。
（選自《讀書》，基于命題需要有刪改）（1）關(guān)于“讀書好像并不是那把‘萬能鑰匙’”的原因，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是

A

A

A.讀書過程中只記住重要觀點(diǎn)卻未記住細(xì)節(jié)內(nèi)容。
B.讀書過程中不能對(duì)碎片化知識(shí)進(jìn)行有效的連接。
C.讀書過程中無法將所讀內(nèi)容與已有知識(shí)相結(jié)合。
D.讀書過程中閱讀所得未轉(zhuǎn)化為實(shí)踐和應(yīng)用能力。
（2）關(guān)于寫讀書筆記的意義，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是

C

C

A.寫讀書筆記，是對(duì)信息加工的一種方式，可以提高我們對(duì)信息的儲(chǔ)存和提取效率。
B.寫讀書筆記，可以將閱讀時(shí)思考加工的“痕跡”轉(zhuǎn)化為記憶組塊，有效延長記憶。
C.寫讀書筆記，能讓我們將碎片化知識(shí)系統(tǒng)化和深刻化，形成個(gè)人知識(shí)體系資料庫。
D.寫讀書筆記，其思考過程須運(yùn)用多方面能力來內(nèi)化所學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“讀以致用”。
（3）作者借埃科的例子表達(dá)了自己的主張。在作者看來，怎樣做才能創(chuàng)造屬于自己的讀書筆記？