閱讀下文，完成各題。
錢受益??①錢受益是棲鎮中學最老的教師。
??②錢受益瘦而挺拔，衣服洗得發白，穿得特別爽潔，特別嚴謹。錢受益在校園里永遠是獨來獨往的，不和任何人摻雜在一起走。如果嵌進國畫里，應該像一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴。
??③錢受益年輕時在一所知名大學做過講師。后來命運就比較曲折了，曲折的結果是蹲在偏遠的棲鎮中學教書，而且一蹲就是三十年。棲鎮人很少知道錢受益屬于哪種專業的教師。他教課較多的是高中語文，但也教過政治、歷史、地理、數學、英語、生物。除了物理、化學，高中文理科的課程他幾乎可以大包大攬來一鍋大雜燴，是的，錢受益的學問確實“雜”。
??④1985年，棲鎮中學分來一位時運不濟的大學生劉。華中師范大學地理系畢業的，安排教高二年級的地理。在名牌大學昂揚了四年，一朝委屈到小鎮蹲著，大學生劉難免攢了一腔不平之氣，課講得隨心所欲。有一堂課竟旁若無人地拖堂近半個小時，把準備上第二節語文課的錢受益晾在了教室門口。錢老先生敲敲教室門以示提醒，也毫無反應，只好端端正正地豎在門口聽劉講課，逗得學生們捂嘴發笑。好不容易劉宣布下課，他忽而亮出一個暫停的手勢，“等一等，你的洋流圖畫得不夠準確?！卞X受益跨上講臺，把大學生劉扔在黑板上的內容擦得干干凈凈，再背向學生拈筆從容一畫，一幅世界洋流圖躍然而出，講臺下的眼睛頓時迸出一片驚嘆號！錢受益又極熟悉地標出大陸板塊的經緯、植被、洋流、漁場、礦產……甩開課本重新講解劉講過的內容。條理分明、詳略得當，余音未歇、掌聲滿堂！講完一算，僅二十分鐘。錢受益這才撣去袖口的粉筆灰，對愣在一旁的大學生劉說，臺上一分鐘，臺下十年功，講臺上的時間是神圣的。
??⑤大學生劉由此深深折服，由此和高中生一樣尊稱錢受益為先生。先生，是錢受益在棲鎮中學享受的特殊待遇，補償著二十多年湮沒的輝煌。
??⑥除去教書，錢受益的生活幾乎沒有什么內容。他沒有朋友，沒有子女。錢師母性格恬淡，言語極少。錢受益在棲鎮中學西角的小宿舍蹲了三十年，一直獨來獨往。他的居室內只有幾柜整潔的書，幾件過分干凈的家什。門前一架不掛果的青藤，苔痕上階，草色入簾，就是聽不到第三個人的腳步聲。錢受益確實像松，像竹，像鶴，但始終是一棵、一株、一只。
?   ⑦錢受益酷愛圍棋，但很少與人對弈。他愛看人下棋，不管棋手是國手還是臭棋簍子，他觀棋不語，可以癡在一旁看幾個小時，仿佛鑲在棋盤邊的一盞路燈。
??⑧錢受益曾有過一個圍棋對手，是他的學生，叫盛德惠。盛德惠的伯父是棲鎮圍棋高手，盛德惠十歲時棋藝就超過伯父，在鎮上難覓對手。他上課的時間也用來偷偷打譜，雖然智力過人但學業中下。念高一時，錢受益找盛德惠定了一項協議，兩人對弈一局，如果盛德惠勝，錢先生任其在課堂上打譜參棋。若錢受益勝，盛德惠一年內專心聽課，保證成績躍入全年級前五名。
??⑨盛德惠爽快應戰。雙方交手，盛德惠擅長打劫，攻勢凌厲。錢受益的棋招如行云流水，輕靈飄忽。一局終了，錢受益執黑勝出四目。盛德惠遵守協議，一頭扎進課本，高一學年結束時，總成績躍居全年級第二名。念到高二，重新向錢受益挑戰。錢受益將協議有效期延長一年。再度交手，錢受益勝出兩目。盛德惠默然半晌，又如約撿起課本。高三，成績已穩居全校第一。仍不放棄向錢先生挑戰。錢受益提出了前提條件，盛德惠若告負，必須考入全國一流大學。三度過招，錢受益猛地感到對手的棋路神出鬼沒，已無法從容應對。雙方爭斗激烈，行家一望，可謂棋盤烽火高達三千度。錢受益終究是勝出一目。終局，盛德惠伏在棋盤上放聲大哭。
??⑩盛德惠最終考入復旦大學。赴上海之前，特地向錢先生深深鞠了一躬。
???越傳越響。時有棋手慕名而來，錢受益閉門謝客。校長有意開設課外圍棋講座，邀錢先生主講，遭婉拒。錢受益始終是一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴。
（1）下列對文章的理解和概括，不正確的一項是

A

A

A.命運的捉弄，一生的郁郁不得志，使得錢受益性情孤僻，在棲鎮中學獨來獨往。
B.錢受益以自己的學識和人品詮釋了一個“師者”的偉大。
C.小說采用直接描寫和間接描寫相結合的方法刻畫人物，借“大學生劉”和“盛德惠”側面襯托錢受益。
D.小說用第三人稱描述故事，能客觀地展現生活，不受時空限制。
（2）品析文中畫線的句子，回答括號內的問題。
①除了物理、化學，高中文理科的課程他幾乎可以大包大攬來一鍋大雜燴，是的，錢受益的學問確實“雜”。（運用兩個“雜”有什么作用？）
②仿佛鑲在棋盤邊的一盞路燈。（從修辭角度賞析語句）
（3）作者讓“一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴”這一句在文中反復出現，這樣寫在內容和結構上分別有怎樣的作用？
（4）為什么第三次挑戰失敗后，盛德惠伏在棋盤上放聲大哭，考入復旦大學后，又特地向錢先生深深鞠了一躬？
（5）請概括錢受益是個什么樣的人物形象？并結合文章作簡要分析。