閱讀理解
學習，貴在實踐??①冷空氣襲來，氣溫陡降至個位數，廣州終于入“冬”。到朋友家拜年，閑聊提及養的烏龜，友人沮喪地說，很奇怪，這家伙不吃不喝，喂豬肉不吃，換了牛肉也不吃。我也好奇起來，不吃不喝，它要絕食？
??②8歲的女兒聽到了，盯著烏龜一會兒說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢!對呀，烏龜是冬眠動物，天這么冷，當然要冬眠，怎么把這檔子事給忘了。
??③我不禁深思起來。烏龜是冬眠動物，我和朋友是知道的，因為生物課上都學過。書本上的知識，到了生活中，怎么就忘得一干二凈？不能在生活中運用的知識，算是真正掌握了嗎？我想不能算，只是在書本上學習，卻不能在生活中實踐、運用，這不算真正地掌握知識。
??④這種事不是孤例。兩年前，我家窗臺上搞了個“袖珍菜園”，種了生菜、上海青、蔥蒜，還有黃瓜。青菜種植很成功，品嘗到“自己動手，豐衣足食”的快樂。黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結果。我和妻子百思不得其解，只好問“度娘”。一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜。
??⑤花朵只有經過授粉，才能結出果實，這個常識我們在書本上學過，卻在生活中沒有實踐過，就缺乏了辨識。總以為書本的知識，學過就一定掌握，這種“有識之士”一直存在。其實不然，烏龜冬眠，花要授粉，這些都是常識。可是，如果它們沒能進入我們的生活，我們不會運用，豈不悲哉？想必，是我們的學習出了問題。
??⑥《論語》開篇“子曰：學而時習之，不亦說乎？”學而習之，古人不僅注重書面學習，更注重實際操作，如此才能真正掌握。古人的這種學習理論其實是有科學依據的。心理學有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
??⑦因此，學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經過多次的學習強化，在生活中不斷實踐、運用，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識。
??⑧學習，貴在實踐。從今天開始，我們要“學而時習之”。
（選編自《擴州日報》作者：王又鋒）（1）閱讀選文，完成思維導圖。

（2）請根據選文內容理解引號的不同用法，將正確的選項填寫在括號里。
A.表示突出強調
B.表示特定稱謂
C.表示諷刺或否定
①心理學有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。

B

B

②兩年前，我家窗臺上搞了個“袖珍菜園”。

A

A

③總以為書本的知識，學過就一定掌握，這種“有識之士”一直存在。

C

C

（3）根據字典“識”的義項，為畫線句子中的帶點字選擇恰當的解釋，將序號填寫在括號里。
常識

③

③

；辨識

②

②

；有識之士

①

①

；
（4）第⑥自然段引用了《論語》中的一句話，聯系選文談談這樣表達的好處。

簡單明了地闡述了學習和實踐的關系，使人不會陷入純粹獲得知識而不能運用的迷失中。

簡單明了地闡述了學習和實踐的關系，使人不會陷入純粹獲得知識而不能運用的迷失中。

（5）聯系全文分析選文的結尾有什么特點？

用簡短又有力的語言強調了實踐和重復的重要性。同時，作者在文章中通過生活例子和科學理論為我們闡述了學習和實踐的關系，使讀者不僅在知識上有所收獲，同時也引導讀者重視實踐，將知識運用于生活中，最終達到真正掌握知識的目的。這種結尾的特點在于簡短有力，具有回味性，并且貼合文章主題，給讀者留下深刻的印象。

用簡短又有力的語言強調了實踐和重復的重要性。同時，作者在文章中通過生活例子和科學理論為我們闡述了學習和實踐的關系，使讀者不僅在知識上有所收獲，同時也引導讀者重視實踐，將知識運用于生活中，最終達到真正掌握知識的目的。這種結尾的特點在于簡短有力，具有回味性，并且貼合文章主題，給讀者留下深刻的印象。

（6）同桌認為，只要把書本的內容學習了，就等于真正掌握了知識。請你結合選文內容先陳述觀點，再通過講道理、擺事實來說服同桌。

對于同桌的觀點，我認為并不全面。學習知識只是獲得知識的一部分，如何將知識運用到實際中并形成自己的思考和理解才是真正掌握知識的關鍵。以文章中的例子來說，烏龜冬眠和花要授粉的常識都是書本上學過的知識，如果沒有實踐和運用，就會忘記或者無法辨識。綜上所述，學習知識只是第一步，真正掌握知識需要不斷實踐和運用，并將其貫徹于生活中。

對于同桌的觀點，我認為并不全面。學習知識只是獲得知識的一部分，如何將知識運用到實際中并形成自己的思考和理解才是真正掌握知識的關鍵。以文章中的例子來說，烏龜冬眠和花要授粉的常識都是書本上學過的知識，如果沒有實踐和運用，就會忘記或者無法辨識。綜上所述，學習知識只是第一步，真正掌握知識需要不斷實踐和運用，并將其貫徹于生活中。