如圖甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。
（1）小華將系于紙質小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 相反相反，并通過調整 鉤碼數量鉤碼數量來改變拉力的大小；
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片 不能不能（選填“能”或“不能”）平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究 不在同一直線上的兩個力是否平衡不在同一直線上的兩個力是否平衡；
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是 將卡片從中間剪開將卡片從中間剪開；
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗，其主要原因是 AA；
A．減少摩擦力對實驗結果的影響
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉
（5）你對小明的實驗裝置提出的改進建議是 給木塊下面裝輪子等給木塊下面裝輪子等。
【答案】相反；鉤碼數量；不能；不在同一直線上的兩個力是否平衡；將卡片從中間剪開；A；給木塊下面裝輪子等
【解答】
【點評】
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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：830引用：10難度：0.3
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1．在探究“二力平衡條件”的實驗中，同學們設計了如圖的實驗裝置，其中A為小車，B為木塊，C為小卡片。
（1）同學們不斷改進并先后設計了圖甲、乙、丙所示三個方案，他們改進的先后順序為 （用甲、乙、丙表示），這樣改進是為了減小 對實驗的影響；
（2）實驗中應選擇輕質小卡片，卡片的 可忽略不計；
（3）實驗中通過改變鉤碼的 來改變拉力，從而探究二力平衡時力的大小關系；
（4）同學們用圖丙所示的裝置進行實驗時，將小卡片轉過一個角度（如圖丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，這樣做是為了說明二力平衡時兩個力應作用在 上。發布：2024/8/4 8:0:9組卷：12引用：1難度：0.6 -
2．在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學采用的實驗裝置如圖所示：
（1）當物體處于靜止狀態或 狀態時我們認為它受到的力是相互平衡的；
（2）實驗時，小明發現當向左盤和右盤同時放入相等質量的砝碼時，木塊處于靜止狀態。此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這兩個力是平衡的。當小明把右盤中的砝碼換成一個質量大一些的砝碼時，發現木塊仍然處于靜止狀態，出現這種現象的原因是 ，這時木塊在水平方向上受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免這種現象產生，請你對該實驗裝置提出改進意見：；
（3）某同學認為：物體在平衡力的作用下，其機械能可能會增大。你認為他的觀點是 （填“正確”或“錯誤”）的。請舉例證明你的觀點 。發布：2024/7/30 8:0:9組卷：8引用：2難度：0.6 -
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質量均為50g。
（1）如圖甲所示，小組同學在左邊和右邊各掛一個鉤碼，這時木塊保持靜止，細心的小明在實驗時發現，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時（圖中未畫出），木塊仍然保持靜止狀態，這時木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經過思考與交流后，實驗小組決定改進實驗設計。小明同學設計了如圖乙所示實驗裝置，保持F1與F2相等，用手將小車移動到靠近左邊的滑輪處，此時左邊砝碼比右邊砝碼低（圖中未畫出），放手時小車會 。（選填“靜止”、“向左運動”或“向右運動”）
（3）小麗同學用輕質卡片設計了如圖丙所示實驗裝置，她認為圖丙的實驗裝置更好，原因是丙裝置更能減小 的影響。在圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個鉤碼后，將小卡片轉動一小角度，松手后，小卡片旋轉后又恢復原狀，這表明相互平衡的兩個力需要 。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進行實驗，下一步的操作是 。發布：2024/8/2 8:0:9組卷：92引用：2難度：0.5