如圖所示是小明學校通用技術實踐室的組合工具車，將板車、置物架、洞洞板組合在一起。請根據圖片及其描述完成以下任務：
（1）下列分析中不正確的是

A

A

（A放置工具時該工具車沒有普通置物架便利，體現了技術的復雜性；B.設計該工具車時涉及人機工程學、材料、加工工藝、力學等方面的知識，體現了技術的綜合性；C.將板車、置物架、洞洞板組合在一起，提高了搬運工具的效率，體現了技術的目的性）；
（2）設計時主要考慮人體靜態尺寸的是

D

D

（A.每層置物架的高度；B.洞洞板的圓孔大小；C.工具車輪子的高度：D.工具車扶手的高度）；
（3）小明為了檢驗該工具車，設計了以下試驗，其中不合理的是

C

C

（A.用手推拉工具車的置物架，觀察工具是否容易掉落；B.用重物由下而上逐檔放置在置物橫檔上，觀察是否牢固；C.用手直接觸摸置物架的邊角及連接處，檢驗是否有鋒利的邊緣；D.推拉工具車，觀察是否能方便移動）；
（4）構思設計方案時，參照了板車、置物架等設計方案，該構思方法屬于

C

C

（A.形態分析法；B.仿生法；C.聯想法；D.設問法）：
（5）小明制作了模型，用于研究工具車造型與結構的關系，該模型是

B

B

（A.概念模型；B.結構模型；C.功能模型）；
（6）工具車制作完成后，小明從“實用、經濟、美觀、創新、技術規范“這五個角度分別進行了打分評價，小明對工具車評價的依據是

A

A

（A.設計的一般原則；B技術的性質；C.設計的過程評價；D.設計的方案構思）。