運用所學(xué)知識分析、探究下列情境。
情境一：小明的媽媽在微信群里看到一條消息：“（通知）明天下午四點到四點半不要出門，因當(dāng)前防控新型冠狀病毒形勢需要，政府將安排飛機(jī)噴灑消毒水。請相互轉(zhuǎn)告。”小明媽媽第一反應(yīng)就是把這個消息轉(zhuǎn)發(fā)到更多的群里。此時，小明仔細(xì)分析了一下這條消息，及時作出判斷。
（1）小明應(yīng)該：

第一時間告訴媽媽這是網(wǎng)絡(luò)謠言，不要轉(zhuǎn)發(fā)

第一時間告訴媽媽這是網(wǎng)絡(luò)謠言，不要轉(zhuǎn)發(fā)

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（2）理由：

我們要學(xué)會辨析網(wǎng)絡(luò)信息，讓謠言止于智者，自覺抵制不良信息

我們要學(xué)會辨析網(wǎng)絡(luò)信息，讓謠言止于智者，自覺抵制不良信息

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情境二：小明的同桌小陳原本是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。自從結(jié)識了社會上一群游手好閑的“朋友”，逐漸沾染了諸多不良習(xí)氣，受到了學(xué)校紀(jì)律處分。他非但沒有接受教訓(xùn)，反而在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最終因犯搶劫罪被判刑。
小陳的故事警示我們要如何加強(qiáng)自我防范？
情境三：學(xué)校為了讓同學(xué)們提高尊法守法意識，認(rèn)清犯罪危害，遠(yuǎn)離犯罪，決定展開一系列的主題教育活動。
請你就青少年如何尊法守法為主題，設(shè)計幾條宣傳標(biāo)語。