為辦人民滿意的教育，國家出臺“雙減”和“延時服務”政策，學校為減輕家長負擔，在遵循自愿的情況下，讓小學生中午在學校就餐（由配餐公司送餐），由于小學沒有餐廳，學生們需要在教室用餐，很多家長擔心在教室用餐會增加教室內微生物含量，影響學生健康。為探究這一問題某學校生物興趣小組同學進行了探究實驗：
第一步：取3個裝有牛肉膏培養基的培養皿（已高溫滅菌），分別編號為甲、乙、丙。
第二步：打開甲培養皿，將其暴露在剛用過餐的教室內10分鐘，之后蓋上培養皿密封；將乙培養皿暴露在用餐后打掃并消毒的教室內10分鐘，之后蓋上培養皿密封，丙培養皿不做任何處理。
第三步：將3個培養皿放置在適宜溫度的恒溫箱中培養24小時，觀察并記錄培養皿中菌落數量。
請據此回答下列問題：
（1）對甲、乙兩個培養皿暴露在空氣中，相當于對培養皿進行 接種接種。丙培養皿起 對照對照作用。
（2）該實驗進行一次就可以得出結論嗎？不可以不可以為什么？實驗結果有偶然性實驗結果有偶然性。
（3）你認為3個培養皿中最可能出現菌落的是 甲甲培養皿，這就告誡我們飯后要及時的 洗手、清洗餐具、打掃教室衛生洗手、清洗餐具、打掃教室衛生。
【考點】檢測不同環境中的細菌和真菌．
【答案】接種；對照；不可以；實驗結果有偶然性；甲；洗手、清洗餐具、打掃教室衛生
【解答】
【點評】
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發布：2024/7/15 8:0:9組卷：43引用：2難度：0.3
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1．如圖所示，保存不當的面包很容易發霉。霉菌的生活受哪些環境因素的影響呢？某興趣小組進行了探究，實驗操作及結果如下表。
（1）霉菌與細菌在細胞結構上的最大區別是組別 實驗處理 實驗操作 恒溫培養（1周） 實驗結果 甲 將質量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個大小相同的玻璃瓶中，經過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發得 。
（2）甲與乙兩組實驗探究的問題是對霉菌生活的影響。
（3）對比兩組實驗的結論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實驗對我們保存食品的啟示是有利于食品的長時間儲存。發布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請你和他一起做：（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設：．
（3）制訂計劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環境（有蒼蠅）．連續幾天進行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實施計劃：（略）
（5）分析結果，得出結論：．
（6）以上實驗設置的變量是，實驗用的兩個玻璃碗必須大小相同的目的是．發布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你根據以下材料設計一個探究實驗，幫助張寧同學解開這個疑團．（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設：
（3）制定實驗計劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設制實驗），然后將兩碗置于相同環境（有蒼蠅），連續幾天進行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實施計劃
（5）得出結論：．發布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5