為了研究動物行為，某組同學提出的問題是“小白鼠經(jīng)過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為嗎？”設計實驗方案如下：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將饑餓的小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠找到食物的時間。分別用三只小白鼠做實驗，每只小白鼠做三次實驗，每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。實驗數(shù)據(jù)如下表：

小白鼠	小白鼠找到食物時間
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

（1）針對該實驗提出的探究問題，作出一個合理的假設：

小白鼠經(jīng)過訓練能（不能）學會走迷宮獲取食物的行為

小白鼠經(jīng)過訓練能（不能）學會走迷宮獲取食物的行為

。該實驗設計使用三只小白鼠的作用是

減少實驗誤差，使實驗結果更準確可靠

減少實驗誤差，使實驗結果更準確可靠

。
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可以得出結論是

小白鼠經(jīng)過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為

小白鼠經(jīng)過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為

。
（3）從行為獲得途徑看，小白鼠一生下來就會吮吸乳汁，是一種

先天性

先天性

行為；經(jīng)過訓練，小白鼠能學會走迷宮獲取食物的行為，這是一種

學習

學習

行為。通常小白鼠找到食物后會發(fā)出一種叫聲，引來其他小白鼠，這種叫聲起到了傳遞

信息

信息

的作用。
（4）上述實驗中，若把小白鼠換成蟑螂，蟑螂難以經(jīng)過短時間訓練獲取食物。說明動物越高等，學習能力越

強

強

。