閱讀下面兩個文本，完成問題。
【文本一】
把書讀厚
嚴   平      ①網上曾有一幅關于讀書的漫畫：站在不同厚度的書籍上，每個人看到的風景各異，從低處的一葉障目到高處的霞光萬丈，閱讀的厚度決定了人生的眼界與格局。這便是閱讀的力量，更是把書讀厚最生動形象的寫照。“書籍是人類進步的階梯”，登高方能望遠，閱讀能讓我們看到更遙遠的風景，進而在讀懂生活的基礎上探得生命的真諦與意趣。
      ②讀厚一本書，不是淺層次意義上的占有書籍、擁有資料，當書籍的搬運工、資料的收集者。很多人都有收集資料的習慣，可有不少人是存而不學的。會讀書，書則如甘草；不會讀，書則如干草。精神的花園不用書籍去涵養就會雜草叢生，精神的世界不用書籍去厚植就會變得貧瘠荒涼。這里的涵養與厚植，就是要多讀好書，把書讀厚，把書讀活。
      ③讀厚一本書，要帶著問題去讀，做到去偽存真、去粗取精。大學者梁啟超曾說，讀書首先要了解作者及著作，而不是盲目地去讀書。帶著問題讀書，才會發現需要讀的書會越來越多。讀某一本書時，猛然覺得另一個人的思想與該作者的思想有異曲同工之妙，這是一種美妙的通感。當讀到古希臘神話中的西西弗斯天天推石上山，推到山頂后巨石又滾下來，再如此循環往復，你自然會想到中國神話中的吳剛獨自在廣寒宮伐桂，隨砍隨合，永無休止。這就是讀書讀到觸類旁通時的一種愉悅。
      ④讀厚一本書，最簡單的就是做讀書筆記、讀書心得、讀書體會、讀書卡、摘錄摘抄等，便于積累知識，也利于溫故而知新。這也是古人說的“好記性不如爛筆頭”所蘊含的道理。此外，還要做好檢索，便于常學常用、活學活用。不做“行走的兩腳書柜”，要成為活字典與智慧的源泉。有的人面對良辰美景能夠條件反射式地出口成章，原因就在于他讀過很多書并學會了靈活運用。
      ⑤讀厚一本書，要敢于走出舒適區，讀自己不感興趣的書——讀理論書籍、讀難讀的書，發揚“釘釘子精神，深掘一口井，不挖到鉆石誓不罷休，真正把一本書讀懂讀透。要相信“做難事必有所得”，而不是淺嘗輒止、半途而廢，老是在低層次徘徊而不自知。
      ⑥歸根結底，把書讀厚的終極目標是把書讀薄，最終實現厚積薄發，實現從量變到質變的飛躍，收獲簡單而充盈的精神世界與有意義有品質的生活，也在此過程中遇見一個不一樣的自己。讀厚一本書，本質上其實是在閱讀生活、閱讀人生、閱讀世界，拓展生活的光譜，靜聽高處的聲音，積累人生的經驗，尋找精神的原鄉。
（選自《解放軍報》2023年2月4日，有刪改）
【文本二】
細讀的妙處
肖復興      ①讀書從來有粗細快慢之分。
      ②讀書細的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書要細，這個“細”，說著容易，做起來很難。不如舉例說明。汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞家》，或許能夠在閱讀的“細”這方面給予我們一些啟發。
      ③小說講述了鄉間一個名叫葉三的水果販子，跟城里一個叫季陶民的大畫家交往的故事。有一次葉三來給畫家送水果，看見畫家正畫著一幅畫，畫的是紫藤，開滿了一紙紫色的花。畫家對葉三說：“你過來看看怎么樣？”葉三看了這幅畫，說：“畫得好。”畫家問：“怎么個好法呢？”葉三只說了這樣一句話：“您畫的這幅紫藤里有風。”畫家一愣說：“你怎么看出來我這紫藤里有風呢？”葉三回答：“您畫的紫藤花是亂的。”
      ④這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活中的積累。同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。
      ⑤又有一次，畫家畫了一幅畫，畫的是耗子上燈臺。葉三看完以后，說：“您畫的這只耗子是小耗子。”畫家說：“奇怪了，你何以分出來的？”葉三就說：“您看您這耗子上燈臺，它的尾巴繞在燈臺上好幾圈，說明它頑皮。”
      ⑥什么叫細？這就叫細。人家看見了耗子的尾巴在燈臺上繞了好幾圈，我沒有看見，這就有了粗細之分。
      ⑦又有一次，畫家畫了一整幅潑墨的墨荷，在墨荷旁又畫了幾個蓮蓬。但是這次葉三沒表揚，他對畫家說：“您呀，這次畫錯了。”畫家說：“我畫了一輩子墨荷，都是這么畫的，還沒有人說我錯。你說我錯在哪兒？”葉三說：“我們農村有一句諺語：紅花蓮子白花藕，您畫的這個是白荷，白蓮花還結著蓮子，這就不對了，應該是開紅花才對呀！”畫家心下佩服。當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。
      ⑧細讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。
（選自《莫愁》2022年第23期，有刪改）（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是

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A.兩個文本都是以“總一分一總”的結構展開論述的，標題都是文章的中心論點。
B.文本一以漫畫開頭，既引出了關于“讀書”的話題，又激發了讀者的閱讀興趣。
C.文本一第④段引用古人的話，意在論證做讀書筆記等對讀厚一本書的重要性。
D.文本一主要運用了對比論證和舉例論證相結合的方法，文本二主要運用了舉例論證。
（2）請簡要分析文本一第③段的論證思路。
（3）兩個文本都圍繞“讀書方法”展開論述，但側重點不同，請結合兩個文本的內容簡要分析。