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白老師，你是我的朱砂
畢淑敏      ①我上學的第一任老師，是位美麗的女子，那時候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。
      ②我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍？這對剛剛上學的我們來說，有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說：“好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，請起立。”——我魂飛膽顫，當下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另起了主意。她說：“畢淑敏站到講臺上來——面向大家復述課文。”
      ③天啊！沒有任何法子對抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個禿瓢，永不留發(fā)。從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。
      ④開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學識字。我覺得像讀書識字這類屬于心智萌發(fā)的事兒，應該有一個莊嚴的啟動儀式，讓小小的心靈里，刻骨銘心這一瞬的驚詫和感動。可惜現(xiàn)在的孩童，多半很早就稀里糊涂亂七八糟地開始識字了。或許是多嘴多舌隨心所欲的爺爺奶奶外公外婆，或許是望子成龍崇尚笨鳥先飛的父母，在孩童猝不及防的時候，就輕易地開始教他們識字。鬧得孩子們對于字，就像少年面對隨意暴露身姿的異性，難以建立起斬釘截鐵的敬畏，淡薄了欣喜若狂的愛惜。甚者如那沒有成年就發(fā)動的早戀，在初春就消耗了夏天的炎熱。
      ⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對別人說：“我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復述得幾乎一字不差。”幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說：“白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧……”
      ⑥時至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。
      ⑦我上學時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。
（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?

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A.選文記敘白老師鼓勵“我”上臺復述課文的經過，表現(xiàn)了“我”對白老師的感激和懷念之情。
B.第③段畫線句為動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了當時“我”極不情愿上講臺又無可奈何的心理。
C.第②段中的兩個破折號，前者表示聲音的延長，后者表示遞進。
D.第⑥段中加點的兩個詞意思相近。其中“蠢蠢欲動”貶詞褒用，使句子更生動，更具表現(xiàn)力。
（2）選文末尾的畫線句“我上學時沒有舉行討開蒙禮，白老師就是我的朱砂”在結構和內容上有什么作用？請結合全文簡要分析。
（3）白老師是個什么樣的老師，她在“我”的成長中有何作用？你成長的過程中有和文章中的“我”類似的經歷嗎？請簡要談談。