氮是植物生長發育不可缺少的元素之一，提高植物對氮元素的利用效率有利于農業的可持續發展和環境保護。
（1）植物從土壤中吸收硝酸鹽，可用于在細胞中生成蛋白質、核酸（DNA、RNA）蛋白質、核酸（DNA、RNA）等含氮的生物大分子。不同濃度的硝酸鹽能夠誘導相關基因表達，從而調控自身代謝和生長，可知硝酸鹽也是調節植物生命活動的 信息分子信息分子。
（2）CHL1是植物細胞膜上的硝酸鹽轉運蛋白，NLP是硝酸鹽受體，NLP發生磷酸化后會與硝酸鹽響應基因的啟動子結合激活轉錄。研究人員將上述兩種蛋白功能缺失突變體chl1和nlp與野生型（WT）擬南芥種子分別栽種在含硝酸鹽的培養基中，檢測幼苗生長情況，結果如圖1。實驗結果顯示 chl1和WT幼苗鮮重無顯著差異，而nlp幼苗鮮重明顯低于chl1和WTchl1和WT幼苗鮮重無顯著差異，而nlp幼苗鮮重明顯低于chl1和WT，推測NLP發揮更主要的作用。
（3）為檢驗NLP的N端與C端區域的功能，進行了蛋白質截斷實驗。實驗方案及結果如圖2所示，利用報告基因分別與6組不同類型的目的基因制備轉基因擬南芥，分別置于含KCl或KNO3的培養基中培養。
根據實驗結果可以得出的結論是 NLP的C端具有激活硝酸鹽響應基因啟動子的作用，N端會抑制此作用，硝酸鹽能夠解除抑制作用NLP的C端具有激活硝酸鹽響應基因啟動子的作用，N端會抑制此作用，硝酸鹽能夠解除抑制作用。
（4）研究者推測硝酸鹽結合NLP后會引起空間結構改變，使N端與C端相互結合后發揮功能。為直觀了解硝酸鹽對NLP的作用，將黃色熒光蛋白基因m分為兩部分，分別連接到 NLP基因的兩端NLP基因的兩端，利用改造的基因制備轉基因擬南芥，分別置于含KCl或KNO3的培養基中培養，實驗在5分鐘即可觀察到 含KNO3的培養基中可觀察到黃色熒光，而含KCl的培養基中沒有含KNO3的培養基中可觀察到黃色熒光，而含KCl的培養基中沒有，證實推測成立。
（5）已有研究顯示，當環境中存在硝酸鹽時野生型擬南芥細胞內Ca2+濃度會迅速提高，而突變體chl1無此現象，當用鈣離子通道阻滯劑處理細胞后，響應硝酸鹽的基因表達被顯著抑制，去除細胞中的Ca2+，磷酸化的NLP含量下降。綜合上述實驗結果，在圖3中用箭頭表示出植物感受硝酸鹽后的信號作用途徑。
【考點】無機鹽的主要存在形式和作用．
【答案】蛋白質、核酸（DNA、RNA）；信息分子；chl1和WT幼苗鮮重無顯著差異，而nlp幼苗鮮重明顯低于chl1和WT；NLP的C端具有激活硝酸鹽響應基因啟動子的作用，N端會抑制此作用，硝酸鹽能夠解除抑制作用；NLP基因的兩端；含KNO3的培養基中可觀察到黃色熒光，而含KCl的培養基中沒有
【解答】
【點評】
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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：29引用：1難度：0.5
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1．下列有關細胞的分子組成的敘述，不正確的是（ ）
發布：2025/1/13 8:0:2組卷：1引用：3難度：0.6 -
2．分析有關磷酸鹽的資料1和資料2，回答下列問題。
資料1：為開展用大蒜治理水體富營養化的研究，研究人員配制了濃度為0.01mmol/L、0.025mmol/L、0.05mmol/L、0.075mmol/L、0.1mmol/L、0.25mmol/L、0.5mmol/L、0.75mmol/L、1.00mmol/L的9種不同濃度的KH2PO4溶液，將大蒜的根系分別全部浸入200mL的9種溶液中，其他培養條件均相同且適宜。4h后取出植株，測定并得到如圖所示的磷酸鹽吸收速率曲線（圖1）。
資料2：觀察真核細胞膜上磷酸鹽載體結構（圖2），其中圈定的分子為磷酸鹽。當能量作用于磷酸鹽載體時，載體蛋白空間結構發生改變，把磷酸鹽從細胞外轉運到細胞內。
（1）大蒜根細胞吸收磷酸鹽可用于合成（至少寫兩個）等重要有機物。
（2）在圖1中，磷酸鹽濃度超過0.8mmol/L以后，大蒜根系對磷酸鹽的吸收速率不再隨磷酸鹽溶液濃度的增加而增加的原因是限制了吸收速率。由此可判斷大蒜根系細胞吸收磷酸鹽的運輸方式可能是。
（3）在濃度為0.01mmol/L和0.025mmol/L的KH2PO4溶液中，大蒜根細胞中磷酸鹽的濃度為0.04～0.12mmol/L，這種（填“逆”或“順”）濃度梯度進行的運輸符合（填運輸方式）的特點。
（4）根據資料2分析，磷酸鹽載體因為具有特定的空間結構，所以能特異性識別并結合磷酸鹽，組成該載體的基本單位是。發布：2024/12/22 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.7 -
3．如表是用于番茄無土栽培的一種培養液配方。據表回答下列問題：
（1）在該培養液配方中，屬于微量元素的是Ca（NO3）2 KCl MgSO4 FeCl3 KH2PO4 H2O 1.0g 1.29g 0.25g 0.005g 0.20g 1000mL 。
（2）不能用番茄汁作為檢測還原糖材料的原因是。
（3）植物體所需的礦質元素進入植物體后，有些可重復利用，有些不能重復利用。可重復利用的礦質元素缺乏時，老葉先表現出缺乏癥，不可重復利用的礦質元素缺乏時，幼葉先表現出缺乏癥。請設計實驗探究Mg是否為可重復利用的元素（正常葉片為綠色，缺鎂的葉片會發黃）。
實驗材料：
長勢相同的玉米幼苗、蒸餾水、含植物必需元素的各種化合物。
實驗步驟：
第一步：配制適量的完全培養液和，分別裝入培養瓶，并編號A、B。
第二步：將長勢相同的玉米幼苗分別栽培在上述兩種培養液中。
第三步：將兩組植物放在其余條件相同且適宜的條件下培養。
第四步：培養一段時間后，觀察兩組玉米幼苗，并記錄。
預測結果及結論：
若A組玉米幼苗正常生長，B組，則說明Mg是可重復利用的。發布：2024/12/27 9:30:4組卷：7引用：2難度：0.6