學校文學社開展“永遠的少年——范仲淹”主題閱讀活動，請你一起參與下列活動任務。
材料一：
睢陽學舍書懷^①
宋?范仲淹
白云無賴帝鄉遙，漢苑誰人奏洞簫。
多難未應歌鳳鳥^②，薄才猶可賦鷦鷯^③。
瓢思顏子心還樂，琴遇鐘君恨即銷。
但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗^④。【注】①此詩是作者年輕求學時所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才”。④化用西晉詩人左思《詠史》中的詩句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩表達了懷才不遇的苦悶之情。
材料二：
      彼希聲之鳳皇，亦見譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊。寧鳴而死，不默而生。
——范仲淹（靈烏賦）材料三：
      范文正公微時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相乎？”不許。復禱之曰：“不然，愿為良醫。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志。”
吳曾《能改齋漫錄》材料四：
      公以進士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復論，編之語于屏上。比去，至字無所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。
      公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。時晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也。”殊從之，遂除館職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻太后，請天子帥百官獻壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也。”殊慚無以應。
      公在杭州，子弟以公有退志，乘間請治第洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時而居乎？
——朱熹（宋名臣言行錄）任務一：【釋詞有法】請根據表格內容，完成詞義理解。

方法	句子	方法聯結	釋義
課內遷移法	不然，愿為良醫	然則何時而樂耶	（1） 這樣 這樣
查閱字典法	守或怒臨之	①靠近，對著；②來到，到達；③臨近，臨到；④照著字畫模仿	（2） ① ① （填序號）
成語關聯法	欲媚章獻太后	（3） 欺下媚上、崇洋媚外、阿諛諂媚 欺下媚上、崇洋媚外、阿諛諂媚	討好、巴結

任務二：【披文入情】
（1）請用“/”為下面的句子斷句（限斷三處）。
吾 今 年 逾 六 十 生 且 無 幾 乃 謀 樹 第 治 圃 顧 何 時 而 居 乎？
（2）文言語氣詞意味豐富，值得品味，請仿照示例，批注下面的句子。
不意今日更以正論得罪于門下也。

示例：不以千里稱也。 批注：本句寫出了千里馬被埋沒的原因，“也”字蘊含了作者對千里馬的無限同情。

（3）材料四哪些地方體現了范仲淹“寧鳴而死，不默而生”的風骨？
任務三：【知人論世】
有人評價范仲淹：“范夫子出走半生，歸來仍是少年。”請結合詩文內容加以印證。