科學興趣小組探究植物進行蒸騰作用時，發現溫度會影響植物蒸騰作用的強度。于是他們對“植物在哪一溫度下蒸騰作用最強”進行實驗探究。
實驗器材：溫度可調節的透明恒溫裝置、若干帶有新鮮葉片的海桐枝條、500毫升帶瓶蓋的礦泉水瓶、細玻璃管、刻度尺、打孔器、剪刀、凡土林。
（1）實驗中選用透明恒溫裝置的目的是 控制和調節植物所處的溫度，使其處于不同的溫度條件下進行蒸騰作用，并且能夠觀察到實驗過程中植物的狀態控制和調節植物所處的溫度，使其處于不同的溫度條件下進行蒸騰作用，并且能夠觀察到實驗過程中植物的狀態。
（2）利用上述器材，寫出本實驗的步驟。
【考點】探究植物的蒸騰作用．
【答案】控制和調節植物所處的溫度，使其處于不同的溫度條件下進行蒸騰作用，并且能夠觀察到實驗過程中植物的狀態
【解答】
【點評】
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發布：2024/11/7 3:30:1組卷：76引用：1難度：0.5
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1．為探究植物的各項生理作用，小科用玉米幼苗作為實驗材料，利用如圖實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間，以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一小燒杯。
（1）為探究“植物呼吸作用產生二氧化碳”，可在該裝置的小燒杯中加入澄清石灰水，并將裝置放在（填“明亮”或“黑暗”）的環境中。
（2）為觀察“植物的蒸騰作用”，小科將圖中的小燒杯移走，并將裝置放在陽光下一段時間后，若觀察到，則證明植物進行了蒸騰作用。發布：2024/7/4 8:0:9組卷：67引用：1難度：0.5 -
2．某興趣小組為了探究影響植物蒸騰作用的環境因素，設計了如圖所示的實驗，各裝置的初始重量均為300克，枝條大小及葉片數量相同且來自同株植物，各裝置放置處的通風狀況相同。實驗結果的數據統計如下表所示。
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分析上述圖和表，回答問題：組別 5小時后裝置重量（g） 甲 150 乙 100 丙 200 丁 130
（1）如果甲、乙是一組對照實驗，則探究的問題是。
（2）如果乙、丁是一組對照實驗，則丁組中的“？”處應填℃。
（3）分析上述三組對照實驗可得出的實驗結論是。發布：2024/8/5 8:0:8組卷：139引用：1難度：0.5 -
3．小安發現溫室大棚的內壁凝結了水珠，他認為除了土壤中水分的蒸發，水還來自植物的蒸騰作用。于是對植物的蒸騰作用進行了深入的研究。
問題一：蒸騰作用的強弱與什么因素有關呢？
（1）小安做出假設，并通過圖1所示實驗裝置進行了實驗驗證。那么他作出的假設是。
（2）下列對該實驗設計的相關分析，說法不正確的是。
A．加入油層可以防止水分從液面蒸發
B．實驗前后液面高度差反映蒸騰作用強弱
C．將1、2、3分別放在不同濕度條件下
D．該實驗應該多次重復，結果才更加可信
問題二：氣孔是如何實現自動控制的？
氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”。如圖2是氣孔張開和閉合的電鏡掃描照片。
小吉推測：綠色植物氣孔的狀態可能和保衛細胞的吸水與失水有關，他設計了如下實驗：
①撕取菠菜葉下表皮，將其在清潔載玻片上的一滴清水中展平，蓋上蓋玻片制成臨時裝片，立即放在顯微鏡下觀察氣孔的狀態。
②從蓋玻片的一側滴入一定濃度的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。重復幾次后，再在顯微鏡下觀察氣孔的狀態。
（3）請根據已有知識預測步驟②中觀察到氣孔的狀態是的，原因是。發布：2024/10/29 6:0:1組卷：276引用：3難度：0.5