某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗（如圖1）。
（1）鎂條在空氣中燃燒的現象是 劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱。
（2）鎂條完全燃燒后，小方同學發現燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量，他認為這個反應不遵守質量守恒定律。小明不同意小方的觀點，因為 不同意；氧氣參加了反應，導致燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量不同意；氧氣參加了反應，導致燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量。
（3）小紅按圖2裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發現產物中還有一些黃色固體。
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體：
②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水反應生成氨氣，氨氣能使酚酞溶液變紅。
【作出猜想】黃色固體為Mg3N2。
【實驗探究]
| 實驗操作 | 實驗現象及結論 |
如圖，取少量反應后的黃色固體于燒杯B中，加入適量水，然后用大燒杯罩住小燒杯點和B |
現象： B中產生氣泡，A中溶液變紅色。 B中產生氣泡，A中溶液變紅色。 。結論：燃燒產物中含有Mg3N2 |
（4）寫出鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂的化學方程式
3Mg+N2 Mg3N2
點燃
3Mg+N2 Mg3N2
。點燃
（5）空氣中的N2含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，請給出合理的解釋
相同條件下，氧氣的化學性質比氮氣活潑
相同條件下，氧氣的化學性質比氮氣活潑
。（6）如果用圖2裝置（氣密性良好）和鎂粉（足量）測定空氣中氧氣含量，該實驗所測得的氧氣體積分數
大于
大于
。（填“大于”、“小于”或“等于”）【考點】質量守恒定律的實驗探究．
【答案】劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱；不同意；氧氣參加了反應，導致燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量；B中產生氣泡，A中溶液變紅色。；3Mg+N2 Mg3N2；相同條件下，氧氣的化學性質比氮氣活潑；大于
點燃
【解答】
【點評】
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發布：2024/4/20 14:35:0組卷：18引用：2難度：0.7
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1．某學生為了探究甲烷的組成元素，設計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達與交流：實驗步驟 實驗現象 解釋與結論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經實驗測定甲烷的化學式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發布：2024/12/1 8:0:1組卷：6引用：1難度：0.5 -
2．某地農民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內發酵制沼氣，發酵后的殘余物可做農家肥。我校化學興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設】：根據沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】：
【實驗分析】：探究步驟 預計現象 相關結論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：。
（2）根據以上探究，同學們得出結論，秸稈中一定含有元素，可能含有元素（填元素符號）。發布：2024/11/19 8:0:1組卷：8引用：2難度：0.5 -
3．根據以下實驗方案，“探究參加化學反應前后各物質的質量總和是否相等”，請將你的思考及實驗結果寫在短線處。
【猜想假設】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【實驗探究】
（2）
【反思評價】實驗方案 方案一 方案二 實驗裝置 
實驗過程 分別將反應物及反應容器放在托盤天平上用砝碼平衡 取下燒杯，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察到的現象是 、溶液由藍色逐漸變為淺綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉。取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應后再放回托盤天平，天平的指針 （填“向左”或“向右”或“不”）偏轉，其原因是。
（3）你認為猜想是錯誤的，能用來驗證質量守恒定律的反應需要滿足的條件是。發布：2024/12/25 10:18:46組卷：12引用：2難度：0.5