學畫回憶      那時候我們在私塾中弄畫，同在現在社會里抽鴉片一樣，是不敢公開的。
      有一次，兩個同學為交換一張畫，意見沖突，相打起來，被先生知道了。先生審問之下，知道相打的原因是為畫；追求畫的來源，知道是我所作，使厲聲喊我走過去。我料想是吃戒尺了，低著頭不睬，但覺得手心里火熱了。終于先生走過來了。我已嚇得魂不附體；但他走到我的座位旁邊，并不拉我的手，卻問我：“這畫是不是你畫的？”我回答一個“是”字，預備吃戒尺了。他把我的身體拉開，抽開我的抽斗，搜查起來。我的畫譜、顏料，以及印好而未著色的畫，就都被他搜出。我以為這些東西全被沒收了，結果不然，他只把畫譜拿了去，坐在自己的椅子上一張一張地觀賞起來。過了好一會兒，先生旋轉頭來叱一聲：“讀！”大家朗朗地讀“混沌初開，乾坤始奠……”這件案子便停頓了。我偷眼看先生，見他把畫譜一張一張地翻下去，一直翻到底。放假（指放學）的時候我挾了書包走到他面前去作一個揖，他換了一種與前不同的語氣對我說：“這書明天給你。”
      明天早上我到私塾，先生翻出畫譜中的孔子像，對我說：“你能照這樣子畫一個大的么？”我沒有防到先生也會要我畫起畫來，有些“受寵若驚”的感覺，支吾地回答說：“能。”其實我向來只是“印”，不能“放大”。這個“能”字是被先生的威嚴嚇出來的。說出之后心頭發一陣問，好像一塊大石頭吞在肚里了。先生繼續說：“我去買張紙來，你給我放大了畫一張，也要著色彩的。”我只得說“好”。同學們看見先生要我畫畫了，大家裝出驚奇和羨慕的臉色，對著我看。我卻帶著一肚皮心事，直到放假。放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書面中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經緯格子范圍著了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家里還沒有鉛筆和三角板、米尺，現在回想大姐所教我的畫法，其聰明實在值得佩服。我依照她的指導，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了；同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著了熱烈的興味，用毛筆勾出線條；又用大盆子調了多量的顏料，著上色彩，一個鮮明華麗而偉大的孔子像就出現在紙上。店里的伙計，作坊里的司務，看見了這幅孔子像，大家說：“出色！”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱贊我的“聰明”和畫的“齊整”，并且說：“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風光?！蔽以谠S多伙計，司務和老媽子的稱贊聲中，伊然成了一個小畫家。但聽到老媽子要托我畫容像，心中卻有些兒著慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的。全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”；又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫蘆”。如今老媽子要我畫容像，說“不會畫”有傷體面；說“會畫”將來如何兌現？且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學生們每天早上到整，兩手捧著書包向它拜一下；晚上散學，再向它拜一下。我也如此。
（1）根據下面的提示，請概括出“我”的心理變過程。
①剛被先生發現在私塾中弄畫時：驚恐不安。
②先生沒責罰反而觀賞“我”的畫時：

莫名其妙

莫名其妙

；
③剛聽到先生讓“我”畫孔子像時：

受寵若驚

受寵若驚

；
④當“我”想到自己其實不會畫時：

心事重重

心事重重

；
⑤畫好后聽到眾人大加贊賞時：

心情舒暢

心情舒暢

。
（2）“他換了一種與前不同的語氣”，“與前不同的語氣”是怎樣的一種語氣？之前的語氣又是怎樣的？

責問

責問

（3）讀文中畫線句，句中為什么要用“裝出”這個詞語？

因為同學們知道“我”只會“印”，這是先生給“我”出難題了，同學們不是真的羨慕，而是要看“我”的笑話了。所以說同學們“裝出”。

因為同學們知道“我”只會“印”，這是先生給“我”出難題了，同學們不是真的羨慕，而是要看“我”的笑話了。所以說同學們“裝出”。

（4）賞析句中畫波浪線的句子在文中的妙處。

畫波浪線句子妙在筆鋒一轉，取消了“我”要吃戒尺的事。

畫波浪線句子妙在筆鋒一轉，取消了“我”要吃戒尺的事。