閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
      研究村落里的藝術，我們首先要知道村落里有哪些可以稱為藝術的東西，人們把村落譽為文化的寶庫，也是鄉村藝術的寶庫。如村落景觀，那是由特色民居、村落形態、田園風光、山水林田路等共同構成的詩意鄉村。還有生產場景，從牛耕田到聯合收割機田間作業，從脫粒打場到晾曬貯存，從對農產品的粗加工到美食制作，再到鄉村手藝，都充滿著豐富的藝術內涵，給人們美的享受。
      理解鄉村藝術要注意其中的三個特點：第一，鄉村藝術的鄉土性。鄉土性首先指鄉村藝術內容是鄉土的，因為它直接來源于老百姓的生產和生活，牛耕田景觀、花海景觀，園藝、農藝、手藝等都是鄉村藝術的重要內容。鄉土性同時也指藝術的形式也是鄉土的，最接近老百姓的勞動和生活習慣，農業生產方式、生活方式本身就具有藝術價值，像年畫、剪紙、綠化美化，還有嗩吶、快板、評書、對歌等都是來源于生活。第二，鄉村藝術制作材料的自然性。自然性是指鄉村藝術具有天人合一理念，是天時地利人和在鄉村生產與生活中的具體體現，如就地取材的民居建設，黃土高原的窯洞、夯土墻，太行山區的石頭墻、石板房，海南的竹樓，等等。手工藝也是這樣，竹編、柳編、草編、荊條編，制茶、釀酒、做粉條，等等，都是利用當地自然資源和條件，取之于自然回歸于自然。第三，鄉村藝術資源利用的綜合性。一方面鄉村藝術體現的是鄉村整體，包括鄉村所處的自然環境、生態條件、農田、作物、村落建筑、生活方式、節日慶典、習俗與娛樂等，以及農業勞作和生活方式本身都是鄉村藝術的重要資源和構成要素，鄉村藝術就蘊含在這些要素之中。另一方面，很多鄉村藝術品的制作使用農產品的副產品作為材料，如利用麥稈制作出的草帽，用玉米皮編制的生活用品、工藝品等，體現廢物利用和綜合利用理念。
      鄉村藝術還表現為融合特征，一是生產與生活的融合。在鄉村，生產與生活不可分割，大多數情況下，生產就是生活的重要組成部分，生活的內容也是生產的內容，作為生產的藝術也就是生活的藝術，如手工藝品的制作既是生產活動也是生活的藝術創作活動。二是形式與內容的融合。鄉村藝術或是由形式推及內容，或是由內容尋找形式，在農產品的寓意文化中體現得特別突出，諸如“事事如意（柿子）”“健康長壽（桃子）”“多子多福（石榴）”“平平安安（蘋果）”等；形式與內容的關系在鄉村藝術中更多的是反映形式背后的優秀品質和生存智慧。比如我們欣賞水車、水磨、耬犁以及其他傳統農具，能引起大家感慨的主要不是農具的外觀造型，而是其中所蘊含的利用自然的生存智慧。三是抽象與實用的融合。鄉村藝術很少是為了藝術而藝術，大都是以實用為基礎的藝術創作，門窗圖案的設計，房屋的樣式是為了使用功能而存在的，如徽派建筑的馬頭墻具有防火功能，編織的筐筐簍簍也是為了生產與生活的實用。那些被認為是純粹藝術的剪紙、春聯、年畫，其內容也飽含著對美好生活的期盼和強烈的教化意義。四是自然與人文的融合。鄉村是離大自然最近且與大自然融合程度最深的人類居住空間，在鄉村藝術上也體現了這種深度的融合，如梯田藝術、田園牧歌、列入和未列入文化遺產的耕作制度與栽培方式等，都是大自然與人文要素融合的典范。
（摘編自《鄉村藝術有鄉村藝術的規律》）材料二：
      墻繪，是藝術助力鄉村建設中一種常見的方式。通過創作墻繪，美術院校師生充分發揮專業優勢，適應不同創作環境的能力得到提升。不同主題、不同風格的墻繪作品，幫助村莊舊貌換新顏，為村莊增添了藝術性與故事性。比如，中央美術學院壁畫系師生耗時5年為北京市懷柔區大水峪村打造的上千平方米墻繪作品，以中國傳統吉祥題材中的“魚”為主線，既取村名諧音，又充滿美好寓意。配合墻繪，大水峪村還舉辦了“首屆街畫藝術節”等多場文化活動，不僅使村子成為京郊一道亮麗的風景，還幫助其實現了特色文化與旅游經濟雙提升。
      校園改造，是藝術助力鄉村建設中一種暖心的方式。經過設計師精心改造后的校舍，一方面為孩子們搭建起一個村落式的視覺新世界、一個擁抱自然的精神家園，一方面可以更好地與周圍環境、地域文化相融。廣東省梅州市五華縣的金坑小學，年久失修，辦學環境簡陋。為改變這一現狀，廣州美術學院師生入駐金坑小學，充分發揮建筑藝術設計、工業設計優勢，幫助學校設計搭建運動設施、改造廁所、建設小學藝術長廊等。在整潔舒適的學習環境中學生的學習興趣和藝術素養均得到提升。
      藝術課堂，是藝術助力鄉村建設中一種長效的方式。玩泥巴、編稻草、染布、剪紙……在傳統美術課或田野大課堂上，美術院校師生充分利用當地工藝資源，聚焦留守兒童的心理紓解等難題，引導孩子們關注周邊環境和生活，幫助他們發現美、表現美。比如，近年來，中國美術學院研究生支教團堅持在云南省普洱市景東彝族自治縣的中小學、兒童福利院等地，開展一系列美育公益課堂，幫助孩子們拓展知識視野，豐富課余生活。在鄉村藝術課堂上，中央美術學院師生借助短視頻與直播手段，釋放藝術與科技結合所產生的巨大能量，使孩子們放飛想象力與創造力，在快樂學習中積累審美經驗。
（摘編自《探尋藝術助力鄉村建設的新空間》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

C

C

A．村落是鄉村藝術的寶庫，如村落景觀和生產場景都充滿著豐富的藝術內涵，給人以美的享受。
B．鄉村藝術品往往就地取材，用農產品的副產品作為材料，體現了天人合一和綜合利用的理念。
C．作為鄉村藝術品的傳統農具的優點不在于其外觀造型，而在于它們所蘊含的優秀品質和生存智慧。
D．北京市懷柔區大水峪村的墻繪作品及其舉辦的文化活動使村子成為京郊一道亮麗的風景線。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

B

B

A．鄉村藝術既蘊含在鄉村各要素之中，又體現了鄉村整體，這表現的是鄉村藝術資源利用的綜合性。
B．鄉村藝術大都以實用為基礎，但剪紙、年畫、春聯等則是純粹的藝術作品，沒有使用價值。
C．建筑藝術可以為孩子們提供整潔舒適的學習環境，提升學生的學習興趣和藝術素養。
D．科技與藝術相結合，有助于釋放鄉村藝術課堂的巨大能量，提升孩子的想象力與創造力。
（3）結合材料內容，下列選項中不能體現鄉村藝術天人合一理念的一項是

A

A

A．老式自行車制作的花盆
B．赤水竹編制的文具
C．景德鎮的陶瓷
D．太行山區的石頭墻
（4）兩則材料都對鄉村藝術進行了討論，但各有側重，請簡要概括兩則材料的側重點。
（5）結合材料，談談如何在鄉村建設過程中發揮鄉村藝術的作用。