閱讀下面的文字,完成各題。
漢服,又名華服。狹義上,是中華民族的傳統服飾;廣義上,①是以衣物為物質載體/是以中華傳統服飾為外在是以衣物為物質載體/是以中華傳統服飾為外在,以中華優秀傳統文化為內核的綜合文化符號體系。歷經數千年變更,漢服是民族歷史、文化和精神的表征,是中華民族獨有的文化寶藏,與中華傳統飲食、建筑和漢字漢語等共同構筑成恢宏的中華文化大廈。《春秋左傳?正義》有言:“中國有禮儀之大,故稱夏;有服章之美,謂之華。”“人靠衣裝”,②身著一襲得體的漢服/穿起一件莊重的漢服身著一襲得體的漢服/穿起一件莊重的漢服,就像把厚重的傳統文化穿在身上。著漢服的人,坐著,是一組文化修為的展柜;走著,是一陣人格魅力的和風。
漢服不是靜態的出土文物,③而是活態的禮儀規矩而是活態的禮儀規矩。《禮記?曲禮上》記載:“為人子者,父母存,冠、衣不純素。孤子當室,冠、衣不純采。”在喜氣洋洋的結婚儀式、青春飛揚的畢業典禮,漢服愛好者姹紫嫣紅的背后彰顯著禮義規矩。事實上,漢服輕形式重精神,雍容典雅,深邃靈動,體現了隨心所欲不逾矩、蘊藉含蓄守太和的審美理想,蘊含著道法自然、天人合一、陰陽五行等價值取向,具有濃郁的中國特色。
(1)請在文中橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。
(2)根據文本內容,請簡要概括漢服的三個特點,每個特點不超過7個字。
【考點】語言得體.
【答案】是以衣物為物質載體/是以中華傳統服飾為外在;身著一襲得體的漢服/穿起一件莊重的漢服;而是活態的禮儀規矩
【解答】
【點評】
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發布:2024/6/27 10:35:59組卷:2引用:2難度:0.6
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1.語言基礎運用
全民抗疫期間,中小學本著“停課不停學”的原則,通過網絡進行教學。由于在網絡上師生問答沒有在教室里方便,很多教師提出問題后,讓學生將答案發布在網課的“聊天區”。不少同學卻將“聊天區”當作“彈幕區”,回答不夠嚴謹,語言風格也過于隨意。一次課上,老師提出了一個問題:“請談談你對《老人與海》中老人與其他角色關系的理解”,有四個同學在聊天區留言:
同學 A:老人與大馬林魚戰斗到最后時,老人發現大馬林魚不是他的敵人,更是陪伴他的朋友。
同學B:大海可以看作是一個特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關系,一方面大海是老人生存的依賴,另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰。
同學C:鯊魚跟老人才是真正的沖突關系,當鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時,老人對它恨之入骨。
同學D:“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人,而其他村民視而不見老人所付出的努力。
(1)以上四位同學留言中語言表達既準確又得體的一句是
A.同學 A
B.同學 B
C.同學 C
D.同學 D
(2)請將其他三句進行修改。發布:2024/12/17 13:0:1組卷:31引用:12難度:0.7 -
2.根據語境完成下列小題。
韓墩墩同學在學校舉辦的《鄉土中國》讀書征文評比活動中名落孫山,他想請王老師看看自己的文章問題所在,于是他帶著自己的文章來到辦公室。
(1)以下話語中最得體的一項是
A.王老師,我有許多問題,可能會讓您吃不上午飯,不好意思啊。
B.王老師,這是我的大作,請您不吝賜教。
C.王老師,還請您對我多加指導,這對您來說只是舉手之勞吧。
D.王老師,我修改了自己的文章,敬請斧正。
王老師發現韓墩墩的文章存在兩個問題。首先,羅列了不少概念,但卻疏于推敲概念之間的邏輯關聯,于是她說:“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對黨八股》,你文章的主要問題就是這篇課文中提到的
(2)王老師幫助韓墩墩指出的問題是
A.空話連篇,言之無物
B.裝腔作勢,借以嚇人
C.語言無味,像個癟三
D.甲乙丙丁,開中藥鋪
其次,有的地方沒有讀懂。王老師說:“你閱讀《鄉土中國》時要先粗后精,深入思考,你看,‘差序格局’是《鄉土中國》最核心的概念,而你這里概括的‘差序格局’并不準確,說明你沒有理解。”韓墩墩又仔細閱讀了“差序格局”這一章,將“差序格局”的特征準確地概括出來,并得到了王老師的肯定。
(3)那么,韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢?發布:2024/12/15 14:0:2組卷:14引用:2難度:0.7 -
3.下列各句中,表達得體的一項是( )
A.面對生意上處于困境的小黃,小王知道他最需要的是鼓勵和支持,于是拍著小黃的肩膀說:“放心,選擇好努力方向,我一定鼎力相助。” B.暑假期,在同學聚會上,其中一個同學拿出自己近來所寫的文章說:“這是我近期的拙作,各位同學請多雅正。” C.小明在一家商場買了幾件衣服,衣服款式新穎、做工精細,商場的服務員態度也很熱情,于是他付完款說:“下次還會來惠顧!” D.“他是我工作上的好搭檔,令尊和家父也是好朋友,我們兩家關系一直都很不錯。”李強在向記者介紹他的同事小王時這樣說。 發布:2024/12/10 0:30:1組卷:45引用:1難度:0.5