閱讀下文,回答問題。
下雨天,真好琦君??①我愛雨不是為了可以撐把傘兜雨,聽傘背滴答的雨聲,就只是為了喜歡那個下不完雨的雨天。為什么,我說不明白。好像雨天總把我帶到另一個處所,離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒,我又可以重享歡樂的童年,會到親人和朋友,游遍魂牽夢縈的好地方。優游,自在。那些有趣的好時光啊,我要用雨珠子把它穿起來,繞在手腕上。
??②今天一清早,掀開簾子看看,玻璃窗上已灑滿了水珠。啊,真好,又是個下雨天。
??③守著窗兒,讓我慢慢兒回憶吧!那時我才六歲呢,睡在母親暖和的手肘彎里,天亮了,聽到瓦背上嘩嘩嘩的雨聲,我就放心了。因為下雨天長工不下田,母親不用老早起來做飯,可以在熱被窩里多躺會兒。這一會兒工夫,就是我最幸福的時刻,我舍不得再睡,也不讓母親睡,吵著要她講故事。母親閉著眼睛,給我講雨天的故事:有一個瞎子,雨天沒有傘,一個過路人看他可憐,就打著傘一路送他回家。瞎子到了家,卻說那把傘是他的。還請來鄰居評理,說他的傘有兩根傘骨是用麻線綁住的,傘柄有一個窟窿。說得一點也不錯。原來他一面走一面用手摸過了。傘主人笑了笑,就把傘讓給他了。我說這瞎子好壞啊!母親說,不是壞,是因為他太窮了,傘主想他實在應當有把傘,才把傘給他的。傘主是個好心人。在熹微的晨光中,我望著母親的臉,她的額角方方正正,眉毛是細細長長的,眼睛也瞇成一條線。教我認字的老師說菩薩慈眉善目,母親的長相大概也跟菩薩一個樣子吧。
??④雨下得愈大愈好。檐前馬口鐵落水溝丁丁當當地響,我就合著節拍唱起山歌來。母親一起床,我也就跟著起來,顧不得吃早飯,就套上叔叔的舊皮靴,頂著雨在院子里玩。陰溝里水滿了,白繡球花瓣飄落在爛泥地和水溝里。我把阿榮伯給我雕的小木船漂在水溝里,中間坐著母親給我縫的大紅“布姑娘”。繡球花瓣繞著小木船打轉,一起向前流。我跟著小木船在爛泥地里踩水,吱嗒吱嗒地響。直到老師來了才被捉進書房。可是下雨天老師就來得晚,他有腳氣病,像大黃瓜的腫腿,穿釘鞋走田埂路不方便。我巴不得他摔個大筋斗掉在水田里,就不會來逼我認方塊字了。
??⑤潮濕的下雨天,是打麻線的好天氣,麻線軟而不會斷。母親熟練的雙手搓著細細的麻絲,套上機器,輪軸呼呼地轉起來,雨也跟著下得更大了。五叔婆和我幫著剪線頭。她是老花眼,母親是近視眼,只有我一雙亮晶晶的眼睛最管事。為了幫忙,我又可以不寫大小字。
??⑥五月黃梅天,到處黏塌塌的。母親走進走出地抱怨,父親卻端著宜興茶壺,坐在廊下賞雨。院子里各種花木,經雨一淋,新綠的枝子,頑皮地張開翅膀,托著嬌艷的花朵。冒著微雨,父親用旱煙管點著它們告訴我這是丁香花,那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開,木樨花散布淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹。下雨天謝得快,我得趕緊爬上去采,采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的,灑了我滿頭滿身。
??⑦唱鼓兒詞的總在下雨天從我家后門摸索著進來,坐在廚房的條凳上,咚咚咚的敲起鼓子,唱一段秦雪梅吊孝,鄭元和學丐。母親一邊做飯,一邊聽。淚水掛滿了臉頰,拉起青布圍裙擦了一下,又連忙盛上一大碗滿滿的白米飯,請瞎子先生吃,再給他一大包的米。如果雨一直不停,母親就會留下瞎子先生,讓他在阿榮伯床上打個中覺,晚上就在大廳里唱,請左鄰右舍都來聽。大家聽說潘宅請聽鼓兒詞,老老少少全來了。寬敞的大廳正中央燃起了亮晃晃的煤氣燈,發出嘶嘶嘶的聲音。煤氣燈一亮,我就有做喜事的感覺,心里說不出的開心。大人們都坐在一排排的條凳與竹椅上,紫檀木鑲大理石的太師椅里卻擠滿了小孩。一個個光腳板全印在茶幾上。雨嘩嘩的越下越大,瞎子先生的鼓咚咚咚的也敲得愈起勁。唱孟麗君,唱秦雪梅,母親和五叔婆她們眼圈都哭得紅紅的,我就只顧吃炒米糕、花生糖。父親卻悄悄地溜進書房作他的“唐詩”去了。
??⑧八九月臺風季節,雨水最多,可是晚谷收割后得靠太陽曬干。那時沒有氣象報告,預測天氣好壞全靠有經驗的長工和母親抬頭看天色。云腳長了毛,向西北飛奔,就知道有臺風要來了。我真開心。因為可以套上阿榮伯的大釘鞋,到河邊去看漲大水。母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發愁,幾天不曬就要發霉的呀,谷子的霉就是一粒粒綠色的曲。母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來,不然就會愈來愈多的。這工作好好玩,所以我盼望天一直不要晴起來,曲會愈來愈多,我就可以天天滾在谷子里揀曲,不再讀書了。母親端張茶幾放在廊前,點上香念太陽經,保佑天快快放晴。太陽經我背得滾瓜爛熟,我也跟著念,可是從院子的矮墻頭望出去,一片迷蒙。一陣風,一陣雨,天和地連成一片,看不清楚,看樣子且不會晴呢,我愈高興,母親卻愈加發愁了。母親何苦這么操心呢。
??⑨到了杭州念中學了,下雨天可以坐丁丁冬冬的包車上學。一直拉進校門,拉到慎思堂門口。下雨天可以不在大操場上體育課,改在健身房玩球,也不必換操衣操褲。我最討厭燈籠似的黑操褲了。從教室到健身房有一段長長的水泥路,兩邊碧綠的冬青,碧綠的草坪,一直延伸到健身房后面。同學們起勁地打球,我撐把傘悄悄地溜到這兒來,好隱蔽,好清靜。我站在法國梧桐樹下,葉子尖滴下的水珠,紛紛落在傘背上。我心里有一股凄涼寂寞之感,因為我想念遠在故鄉的母親。下雨天,我格外想她,因為在幼年時,只有雨天里,我才有更多的時間纏著她,雨給我一份靠近母親的感覺。
??⑩如果我一直不長大,就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢?
(選自《琦君散文》有刪節)
(1)給下列詞語中加點的字注音。
①重享xiǎngxiǎng
②熹微 xīxī
③臉頰jiájiá
④沉浸jìnjìn
(2)作者由眼前的雨憶起童年時雨天中的哪些趣事?請用簡潔的語言概括出來(至少四件事)。
(3)“下雨天,真好”,去杭州念中學后,雨天對作者來說又有什么“好”?那時的雨引發了作者怎樣的情感?
(4)本文的語言清新自然,請你從修辭的角度賞析下面的語句。
院子里各種花木,經雨一淋,新綠的枝子,頑皮地張開翅膀,托著嬌艷的花朵。
(5)結合文中描寫母親的相關內容,分析作者的母親是怎樣的人?(至少答出兩個方面)
(6)本文的標題“下雨天,真好”在文章結構上起到什么作用?縱觀全文,作者借此題表達了哪些思想感情?
(7)作者喜歡下雨天,你喜歡雨天嗎?結合你的生活經歷,寫出你對雨天的感受。
【答案】xiǎng;xī;jiá;jìn
【解答】
【點評】
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發布:2024/8/8 8:0:9組卷:2引用:1難度:0.5
相似題
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1.閱讀下面的文章,完成各題。
給孩子找到他們的凡爾納 ①雙十一快到了,當當網的編輯讓我給孩子們開一個書單。因為許多家長關心的那個問題:哪些書對于孩子來說才合適?
②如果我把我當年讀過的書開列一個清單出來,對于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個人的親身經歷上來看,閱讀廣泛總是好的。也就是說,如果一個小孩子幸而愿意閱讀,那么讀什么書沒有那么重要,不妨讀得多一些,雜一些。父母在書架上擺放的書籍,對于小孩子而言并不是一架子知識,而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此,那么這扇窗子不妨大一些,不要擔心上面有污垢。
③記得我在小學高年級的時候,就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》。然后一下子就看到了紂王在妲己的要求下,把嬪妃們扔在蛇坑里的情節。當時我不單讀懂了里面關于人性中暴虐一面的描寫,也讀懂了有人會因為暴虐而產生的歡愉——小孩子沒有成人想象中那么天真純良,他們的腦子每天24小時在不斷復印保存這個世界,所以他們對生活和文字的直感很好,能夠洞穿文字抵達很深的地方。
④閱讀量大,讀書雜也有一種現實利益,那就是面對語文課本的時候,會覺得語文課本淺了。語文課本提供的篇目和文體非常有限,而且針對孩童“好心地”做了刪改,故意弄出一種天真無邪的感覺來。但那是成人自以為的天真無邪,孩子也知道這一點,會覺得幼稚無聊。
⑤當一個孩子的閱讀量比語文教材更大,窺見的生活真實更為深入,那么學起來應該會更容易一些。因為自己懂得更多,可以獲得更多優勢。課本上的“離離原上草”,抄到“春風吹又生”而止。而一個知道“又送王孫去,萋萋滿別情”的孩子,面對這種課文的時候,心中會有雙重自信。一重是面對課本的自信,一重是對自己閱讀的自信。在這種自信之下,無論學習還是考試,問題都不會太大。
⑥我自己主動選擇去讀的書,是儒勒?凡爾納的小說。它們的本質是探險小說,而且是科學探險小說。在閱讀過程中,因為是科學探險小說,我不知不覺就接受了知識和理性,認為它們是改變世界,改變自身命運最重要的因素,也是非常可靠的工具。
⑦凡爾納的小說里,主要角色不是貴族,而是平民,他們憑借自己的力量,依靠自己的頭腦,利用自然和知識的力量,用一雙手制造出種種工具去解決現實問題,擺脫困境,獲得自由。我認為我后來三十多年在中國經歷的一切,都是小說情節的復刻。如果談到書籍的教育作用,那么這就是凡爾納小說給予我的最好教育。
⑧我知道那些家長讀者讀到這里,立即就動了買一套《儒勒?凡爾納》全集的念頭。但是今天的小孩子可能無法和我當年生起相同的閱讀感受。因此,作為家長要幫助他們去找尋他們的凡爾納。
⑨所以,不會有什么少兒書單,我也不會推薦什么必讀書目。我只是建議,盡量讓孩子讀原著,不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版。盡量讓他們讀得雜一些,不要只看科普或者是小說。凡是可以借此窺見世界一角的,對于他們來說都是好書。凡是可以借此窺見人性一角的,對于他們來說也都是好書。最后,也是最艱難的部分,其實是自己也要讀書,這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對同一本書的理解,我認為這才是家庭閱讀最重要的一部分。如果日常有這樣的討論,甚至是不是讀書都沒有那么重要……
⑩因為父母現在就是凡爾納小說里的主角,勇毅的船長,沉著的工程師,聰穎的科學家,心細如發的醫生,帶領著孩子一起去探索世界。
(原文/和鑒,根據命題需要有刪改)(1)說說第②段中的“那么這扇窗子不妨大一些,不要擔心上面有污垢。”一句的含義。
(2)第③~⑤段中,作者認為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處?請分條概括。
(3)第⑥~⑦段中,儒勒?凡爾納的小說對作者有何教育作用?請簡要概括。
(4)本文以“給孩子找到他們的凡爾納”為題表明了作者的主張,結合⑧~⑩段說說作者對家長指導孩子讀書提出了哪些建議,請分條表述。發布:2024/12/27 2:30:1組卷:31引用:2難度:0.3 -
2.閱讀,回答問題。
軍毯
馬宇龍 ①十天了,孫瑞斌的老父親孫士田嘴里一直含混不清地說著:“冷,好冷啊。”孫瑞斌已經為他壓上了兩床被子,可父親還是說冷啊,冷啊。父親的眼睛總看向一邊,孫瑞斌覺得父親一定還有話說。他把耳朵貼在父親的嘴邊,只能聽到幾句含混不清的話。
②在一旁的妹妹從父親的眼神里讀懂了他的想法。父親的眼神始終不離屋子的一處角落,那里有一個紅漆柜子。妹妹打開紅漆斑駁的柜子,取出了一張老舊的毯子。往外拿的時候,那毯子分明有些僵,有些硬,不像是編織的,倒像一塊破損的薄土坯。看到這個毯子,父親的眼睛里突然閃出一星光亮:“冷,冷。它,暖,真暖。”他的嘴里吐出了新鮮的詞語。孫瑞斌說:“爸是感覺身上冷,要蓋上這個老毯子。”說著就要把毯子往父親身上扯。忽然,父親僵硬了一年的胳膊猛地抬了起來,擋住了孫瑞斌手中的毯子。
③孫瑞斌和妹妹都吃了一驚。八十八歲的父親在臥床一年之后,臉上忽然泛出了紅暈,眼睛里散發出奇異的光彩,仿佛毯子的突然亮相,喚醒了他沉睡已久的靈魂。接著,父親說起話來,言語比之前清晰許多,讓孫瑞斌大為驚訝。他終于想起來了,黃河,黃河,那真的是黃河。
④那是解放戰爭時的事了。那天,人民軍隊強渡黃河,作為民兵排長的孫士田帶著民兵去幫忙。忽然天降大雨,6月里出現了罕見的低溫。只穿一件破爛褂子的孫士田站在木筏子上,嘴唇發紫,瑟瑟發抖,手中的櫓槳越來越不聽使喚。河水起起伏伏,他感覺頭暈目眩,腳下一軟,終于一頭栽倒……就在這時,一雙大手托住了他。他被放平,躺在了木筏子上。接著,一個毯子蓋住了他。刺骨的冷漸漸被溫暖代替,他就像是躺在火盆前,暖烘烘地睡去了。
⑤當他醒過來的時候,他正躺在自家的炕上,身上還蓋著那個草綠色的毯子。妻子說,部隊已經順利渡河走了,一個戰士把他背了回來。這條毯子是從敵人那繳獲的,首長說送給他做個紀念。他把毯子捧在懷里,埋怨妻子說:“這怎么行?這怎么行?你怎么不把我叫起來?更不該收人家的毯子,就算推辭不下,也該知道對方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊!”妻子搖搖頭:“我問人家,人家也不說。”
⑥這些往事,其實父親很早就告訴過孫瑞斌。只是這些年,父親長期臥床,混混沌沌,孫瑞斌忙于照顧,竟然忘了有這么一檔子事。后來,父親安詳地走了。走前叮囑他一定要想辦法找到那名送他毯子的解放軍。只是這么多年,軍毯的主人依舊沒有著落。
⑦那天,孫瑞斌聽說了一件事:當地有個農民,收集了一大批革命戰爭時期的紅軍服、紅軍刀、紅軍水壺等老物件,把自家的農家小院改造成了上下兩層的紅色博物館。孫瑞斌循著地址找了過去,參觀之后,感動不已。從這些林林總總的物件中,他仿佛看到了當年父親渡河的情景。這些物件的背后,也都有一段段不同尋常的故事,并不比父親和他的軍毯遜色。
⑧孫瑞斌做了一個重大決定,他把那條沉淀著父親氣息和體溫的軍毯送進了這家紅色博物館,還像一個親歷者一樣,繪聲繪色地講述了他父親的故事。孫瑞斌離開博物館前,一遍遍撫摸這陪伴了他們家半個多世紀的毯子。他覺得,這是它最好的歸宿。
⑨軍毯被放在一個顯眼的位置。每一個來參觀的人,都將聽到它的故事:“這個毯子的來歷,要從一名叫孫士田的離休老干部說起。孫士田,山東陽谷人……”順著講解,人們跟孫瑞斌一樣,恍然走進了那個黃河奔騰、冷雨刺骨的日子里。滿屋子靜悄悄的,有老人,有中年人,還有一群戴紅領巾的孩子。
(1)本文以“父親的軍毯”為線索,情節生動。請站在孫瑞斌的視角上梳理與軍毯相關的事件。
①
(2)請認真閱讀第③段畫橫線的句子,從“人物描寫、修辭手法、加點詞表達效果”角度中任選一個,進行賞析。
角度:
賞析:
(3)文章以“軍毯”為標題,有什么妙處?
(4)請聯系全文,分析文章結尾句“滿屋子靜悄悄的,有老人,有中年人,還有一群戴紅領巾的孩子”的含義和作用。發布:2024/12/27 1:30:1組卷:51引用:6難度:0.3 -
3.閱讀下面文字,完成問題。
月照一天雪
米麗宏 ①風花雪月四物中,我最喜雪。雪從寒冷中生出,有來處有歸處;設若雪霽明月升,朗朗月,瑩瑩雪,便塑出了一個剔透的琉璃世界。
②雪的醞釀,總愛從彤云密布開始。幾陣風過,樹枝呼天搶地地挑破黑云。像羽絨服裂了口,天空開始“噗噗噗”往外飛白毛兒。小時候,這樣的鵝毛雪,一冬能下好幾場。村子和四周的山被冰雪包裹著,像雞蛋殼里沉睡的雛雞,永遠不醒。
③雪夜,燈火搖曳,心間昏黃,夜便顯得更長。而窗外,還是那千軍萬馬銜枚疾走的風雪。這樣的夜,爹常常掩了老黑襖,頭上裹著毛巾,去姑家跟姑父下棋。娘在炕邊做針線,偶爾翻一下爐圈邊的紅薯。她給我們哼唱“北風吹,大雪飄……”給我們解釋“大雪冬至后,籃裝水不漏”以及“冬風趕大雪,風不來雪不歇”之類的老白話。我們其實都在等著爹回來:有時,他帶回一把爆米花;有時,是姑姑烙的芝麻餅;有次,竟是一只金黃的橘子。爹回來了!娘趕緊下炕,拿笤帚掃他肩背上的雪,嗔怪說:“大雪天的也不安生在家待著。”爹說:“嗬,這雪天兒,一輪大月亮,有看頭。”我們不錯眼珠地把焦點對準他的手,期望從那兒再變出好吃物兒來。爹會意地伸出右手——手掌上,一顆圓潤、瑩潔的大雪球!弟弟“嗷”的一聲,搶過去,拿舌頭舔著一點點啃。娘伸手就去阻止那頑皮小兒,弟弟一縮縮進被窩。雪球碎了,化成點點團團濕印子。
④鬧騰夠了,爹那句“有看頭”的話,讓我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微涼的窗戶紙外,究竟是何等模樣呢?
⑤是的,有看頭,一點不差。碧藍、雪白的臘月,成為撳在心里的一枚鄉愁印章。
⑥我小時候,家里還是窮的,但飽暖已不成問題,然而我們喜歡吃雪球,上學路上可沒少偷偷吃。我娘有次發現了,責怪我爹說,都是你引導的壞毛病。
⑦吃雪,就當吃冰棍兒,是鄉村孩子補償性的喜好。越往高處雪越甜美,樹杈上、籬笆上、山墻的墻垛上,用手拂去表面的一層,抓一把,團成球兒,咬一口,沁涼,甘甜,直入肺腑。多年以后,雪球的味道,還會使我幸福得微微嘆息。
⑧如今的冬天,雪少了。下雪的日子,幾乎成了節日。生了小孩兒以后,雪總能把為人母的我變回去,變成跟女兒一般高的位置。我們瞳孔里那六角花瓣的雪,總是剔透又多芒。溫暖的室內,怎么能滿足與雪的親近?玻璃窗上擠扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召,也是童話的模樣。
⑨我給女兒包裹嚴實,去門外空地上堆雪人。朵兒大、質地酥的雪,沒有黏結性,團不成形兒,只好慢慢團。寒意浸透兩手,傻傻麻麻,像兩只胡蘿卜嫁接在手臂上。一個潦草的雪人,立起來了。小人兒被拖回屋。雪地里,就剩了雪人,它孤零零的,被飄著的雪花簇擁住,像守候大雪的神。
⑩孩子一路回頭,回屋繼續貼著玻璃窗看。也許,她的眼神里衍生的,是第一次對孤獨者的悲憫之意。她看到了雪人的寂寞,這是人與雪的相知。它們鳴和的起點,是一顆赤子之心。
?我多么希望她也能一睹“明月雪時”的奇景,在記憶里擁有一個大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀,以壯人生行色。
?那是一種永恒之美,詩尋四時月,月照一天雪。
(選自《意林》2022年第6期)【鏈接材料】
每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
——《藤野先生》 假如你作為導演,將上面的散文拍成微電影,參加校園藝術節展評,請根據要求完成下列任務:
【導演說戲】
(1)你需要圍繞“雪”精選鏡頭,請按時間順序將下圖中的情節概括補充完整,方便演員整體把握。雪 時間 情節 兒時的雪 母親雪夜陪伴→① 如今的雪 ② 臺詞 重音和語氣 理由 娘:大雪天的也不安生在家待著。 重音在“家”字,語氣是嗔怪。 母親并非真的責怪父親,臺詞表現母親對父親雪夜外出的擔心與牽掛,體現家庭氛圍的和諧。 爹:嗬,這雪天兒,一輪大月亮,有看頭。 重音在“嗬”字,語氣是 B
(3)請從下面兩個句子中任選一句,從修辭或人物描寫的角度賞析。
①村子和四周的山被冰雪包裹著,像雞蛋殼里沉睡的雛雞,永遠不醒。(從修辭角度)
②用手拂去表面的一層,抓一把,團成球兒,咬一口,沁涼,甘甜,直入肺腑。(從人物描寫角度)
(4)作者為什么選用“月照一天雪”作為題目?
【觀影互動】
(5)可能會有觀眾對第?段的內容不理解,請結合選文和鏈接材料談談“壯行色”“增勇氣”具體指什么?并分享一段你成長中“壯行色”“增勇氣”的經歷。發布:2024/12/27 3:0:1組卷:96引用:7難度:0.5