現代文閱讀
地圖尤今（新加坡）??①是先愛上旅行，才學會鉆進地圖里的。家里，有各種各樣的地圖。單獨成張的、合輯成書的、精裝的、平裝的，圓形立體的、平面掛式的，林林總總，不勝枚舉。
??②一決定了旅行的目的地后，便把形形色色的地圖找出來，伏在桌子、趴在地上，一面細細地看，一面頻頻地用紅筆把各個大城小鎮勾勒出來。
??③地圖，是越看越有韻味的。
??④有趣的是：每一個國家的地形，看得久以后，便會慢慢地幻成另一樣東西。
??⑤印度，是飛在空中一個菱形的風箏。
??⑥奧地利，是一支橫放的小提琴。
??⑦日本，是太平洋與日本海之間一條優哉游哉的魚。
??⑧烏拉圭、是不小心滴落在地上的一滴水。
??⑨阿根廷是美味的蛋卷冰激凌。
??⑩智利是一長條被絞干水分的布。
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意大利

意大利

，

是一只時尚的長筒靴。

是一只時尚的長筒靴。

???只要運用了一丁點的想象力，地球上的每一個國家?？梢噪S心所欲地轉換成一個有趣的物體。
???你在這“物體”里填進山脈．填進河流。準確地畫出各個鄉鎮．各個城市的地點。然后鄭重地把它和你的護照放在一起，上路去了。
???一踏進你護照簽蓋的那個國土．你便驚喜地發現：原本平平地躺在背囊里的那張“地圖”、驀然放大了無數倍，生龍活虎地在你的面前站了起來。
???遠遠近近的山巒，含情脈脈地看著你，相看兩不厭；波光粼粼的河流，以潺潺的水聲向你表達它熱誠的迎接，百聽而不厭。
???曾經被你用紅筆圈著的那個大城那個小鎮，全都奇跡般地活在你面前。你雖然切切實實地踏在它上面，可是心里卻還疑幻似真，甚至患得患失，擔心它在頃刻間了無痕跡地消失掉！
???住在這個立體的“地圖”里，你耐心地印證書本所給你的知識，你細心地發掘書本所不曾給你的資料。你探索、你思考、你咀嚼、你消化。
???當你背起行囊離開時，你揮別的，再也不是一塊陌生的土地了。它已成了你記憶之庫中無法磨滅的一位“貼心老友”了。這時。談起了這個國家，你已有了屬于自己的獨特觀感。
???A印度的確像風箏。但是，它像一只飛不起來的風箏。它很努力地在掙扎，然而，眾多的人口沉沉地壓在風箏上面，它掙扎得再辛苦，依然還是起飛不了。
???奧地利呢，不折不扣地，就是一支小提琴。整塊土地，布滿了琴弦，人們輕輕地踏上去。美妙琴音處處飄。
???烏拉圭果真像水．晶瑩剔透、玲瓏可愛。無論是民風、民情，都叫旅人眷戀又懷念。
???B說阿根廷像蛋卷冰激凌，它名副其實。表面上一派歌舞升平的繁華氣象。然而，日日貶值的貨幣、卻是人們生活里揮之不去的陰影。正像融化以前的冰激凌，美麗又美味。一旦開始融化，口糊、手黏，狼狽不堪。
???將平面的地圖和立體的地圖互相參照后得出一個新的觀感，是我旅行時百玩兒不厭的一種游戲。
（選文有改動）（1）請運用你的想象力，仿照課文⑤～⑩段自選一個國家或地區補充橫線內容。
（2）讀?段畫線句，思考回答以下問題。
①立體的“地圖”指什么？

“立體的地圖”是指作者運用豐富的想象，將地圖上的國家轉換成了有趣的物體，并在這“物體”里填進山脈、河流、城鎮，由此平面的地圖就變成了立體的地圖。

“立體的地圖”是指作者運用豐富的想象，將地圖上的國家轉換成了有趣的物體，并在這“物體”里填進山脈、河流、城鎮，由此平面的地圖就變成了立體的地圖。

②聯系自己的旅游經驗，說說可能會發掘到哪些書本所不曾給的資料？

比如在印度，印度人在雙手合十時，總是把雙手舉到臉部前才算合十。這種招呼，顯得比握手高尚、文雅，令人有一種“仙風道骨”之感。

比如在印度，印度人在雙手合十時，總是把雙手舉到臉部前才算合十。這種招呼，顯得比握手高尚、文雅，令人有一種“仙風道骨”之感。

（3）本文的語言表達非常有特色，請任選文中加波浪線的一句加以賞析。

A處運用比喻的修辭手法，將印度的地圖形狀比喻成風箏，再聯系印度的社會現實，將印度比喻為努力掙扎卻飛不起來的風箏，作者把對事物的客觀認識和想象結合在一起，使比喻更加生動形象，富有感染力。

A處運用比喻的修辭手法，將印度的地圖形狀比喻成風箏，再聯系印度的社會現實，將印度比喻為努力掙扎卻飛不起來的風箏，作者把對事物的客觀認識和想象結合在一起，使比喻更加生動形象，富有感染力。

（4）“讀萬卷書，行萬里路”，很多作家，比如三毛、尤今等，她們邊旅游邊創作，留下了很多經典作品。請結合文章談談旅游和創作之間有什么關系。

精彩的游歷經歷會為創作提供源源不斷的靈感，從而在旅游中鍛煉和提高創作水平。

精彩的游歷經歷會為創作提供源源不斷的靈感，從而在旅游中鍛煉和提高創作水平。