在“探究二力平衡的條件”實驗中：
（1）如圖甲所示，甲同學(xué)將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反相反，兩端所掛鉤碼質(zhì)量相等時，小卡片才能保持靜止，說明平衡的兩個力大小相等相等。
（2）當(dāng)小卡片平衡時，甲同學(xué)將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后瞬間小卡片不能不能（選填“能”或“不能”）平衡，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上兩個力是否平衡不在同一直線上兩個力是否平衡；
（3）若乙同學(xué)在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能能（選填“能”或“不能”）用該裝置進(jìn)行實驗；丙同學(xué)設(shè)計了如圖丙所示實驗方案，同學(xué)們認(rèn)為該方案沒有甲同學(xué)的好，主要原因是丙同學(xué)的實驗摩擦力對實驗結(jié)果的影響較大摩擦力對實驗結(jié)果的影響較大。
【考點】探究二力平衡的反向、共線條件；探究二力平衡的條件．
【答案】相反；相等；不能；不在同一直線上兩個力是否平衡；能；摩擦力對實驗結(jié)果的影響較大
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：258引用：4難度：0.5
相似題
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1．如圖所示，探究二力平衡的條件，將系于卡片（質(zhì)量為10g）兩個對角線的線分別跨過支架上的滑輪，在線的兩端分別掛上重物，對卡片施加兩個拉力。下列說法正確的是（ ）發(fā)布：2024/8/20 2:0:1組卷：209引用：4難度：0.8 -
2．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。
（1）小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ，并通過調(diào)整 來改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將卡片 （選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究 的兩個力能否平衡。
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是 。
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是 。
A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
（5）利用圖丙裝置 （選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件。發(fā)布：2024/9/1 12:0:8組卷：36引用：2難度：0.6 -
3．疫情期間，停課不停學(xué)，小紅同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件。
【實驗器材】晾衣架兩個、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等。
【設(shè)計實驗】如圖1所示。
（1）將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線，再把細(xì)線的另一端分別穿過晾衣架；
（2）將兩個礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端，請媽媽用兩手各提起一個晾衣架，按照以下步驟進(jìn)行實驗，觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動情況。
【進(jìn)行實驗】
（1）如圖1所示，提起兩個裝有水量不等的礦泉水瓶；
（2）如圖2所示，提起兩個裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；
（3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；
（4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
請將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上：①；實驗步驟 小卡片所受二力情況 小卡片的運(yùn)動狀態(tài)是否改變 是否作用在同一物體上 大小 方向 ① （1） 是 不等 相反 是 是 （2） 是 相等 相反 是 否 （3） 否 —— —— —— 是 （4） 是 相等 相反 是 是
【結(jié)論】上述實驗表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，必須大小 ，方向相反。
【交流與評估】
（1）本實驗中的晾衣架起到了改變拉力的 的作用，改變 起到改變拉力 的作用；
（2）實驗中探究兩個力是否在同一直線上，應(yīng)該如何操作？；將卡片剪開，一分為二，是想探究 。
（3）小強(qiáng)用如圖5所示方案探究，兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？。發(fā)布：2024/8/22 2:0:1組卷：106引用：2難度：0.5