閱讀理解
沒有一朵花會錯過春天??她在作文里這樣寫道：“從來沒有人注意過我。我的生，我的死，都與這薄涼的世界無關。”沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當然，她的老師也一樣。
??那是一位年過半百的老頭，言語不多。雖教學經驗極為豐富，但這一刻，卻不知道如何與這個年齡相差將近40年的女孩傾心交流，去告訴她該如何面對生活中的悲苦。他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要說的話一一羅列出來，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。
??春天的陽光依舊透過窗臺，照耀在每個孩子純真的臉上。所有人之中，她離窗臺最近，可還是心如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同學說，她暫住在孤兒院，所有的費用都由政府承擔。她得繼續生活下去，得為遠去的母親和外婆堅強活著。可有什么理由讓她繼續活下去呢？她還有什么理由相信溫暖？
??他站在寬大的講臺上，以最平和的語調講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都歡呼不已，只有她靜靜地瞇眼歪靠在窗臺上，對著窗外發呆。所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲分享自己的快樂。她坐在綠草之中，看著天際變幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起淚來。沿著小路，他來到她的身前。她側臉擦淚后鎮定地叫到：“老師好!”“怎么不和同學一起玩？”他一邊喘氣一邊說。“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。”他捋了捋花白的頭發，拉著她的手，走進花園深處。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠處緩緩涌來，包圍了她前行的路。他問：“這些花你認識多少？”“大都認識。那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭，那是……”她對這些花名如數家珍。她的外婆生前愛花，因此，她從小受了熏陶。他微笑著，看她在盤點花名時慢慢活潑起來。顯然，她在環視花朵的同時，也漸漸沉浸于百花爭艷的美景中。當她氣喘吁吁地將園中的鮮花點過大半時，他問了一句：“你能把此時沒開的花點出幾種嗎？”她頓時被難住了。園中之花，大大小小不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽光。他說：“明天告訴我，為什么他們都會競相開放？”
??當夜，她想了許久，從外婆遺留的書中找到了答案。次日，她從季節、溫度等客觀存在的因素，向他解說了為何花朵都會競相開放的原因。他微笑著聽完，遞給了她一張紙片。之后，她回到教室，如同換了一個人似的。她主動和同學搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動，維持課堂秩序……
??很多年后，她站在明媚的講臺上，成了一名優秀的人民教師，她也帶她的學生去看花，點花名。也曾問過一個憂郁的孩子，為什么花朵都會在春天競相開放？次日，當那個孩子急急忙忙跑來告訴她答案之時，她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。泛黃的紙片上，堅定地寫著：“沒有一朵花會錯過春天。”
（1）請用簡明的語言概括選文內容。

一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信、走向成功。

一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信、走向成功。

（2）文章開頭由小女孩的作文寫起，有何作用？

文章開頭女孩的作文表現出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉變作鋪墊，通過女孩前后變化的對比，突出文章的主旨。

文章開頭女孩的作文表現出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉變作鋪墊，通過女孩前后變化的對比，突出文章的主旨。

（3）文中畫線句子的環境描寫有怎樣的表達效果？

描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛，與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。

描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛，與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。

（4）聯系文章內容，說說你對題目“沒有一朵花會錯過春天”的理解。

一是指自然之花都會在春天開放，二是指花季少年，誰也不會錯過生命的春天，都應該綻放出生命的花朵。

一是指自然之花都會在春天開放，二是指花季少年，誰也不會錯過生命的春天，都應該綻放出生命的花朵。

（5）文中的老師是一位怎樣的老師，請結合文章內容作簡要評價。

）具有愛心、關愛學生，充滿智慧，善于引導啟發學生。

）具有愛心、關愛學生，充滿智慧，善于引導啟發學生。