我們是時代的參與者，我們是時代的見證者。2019年12月到2022年12月，疫情是我們共同的話題。有人說，疫情就是一個放大鏡，讓我們一起探究這特殊放大鏡下的共享、亂象與向上。
【網課下的共享】
2020年初次應對新冠疫情，社會按下暫停鍵。三年來，師生對居家開展“停課不停學”，也從陌生到適應。國家相繼推出中小學智慧教育平臺、教育資源公共服務平臺、學習強國APP、中國數字科技館、國圖公開課、全國中小學實驗在線平臺等一系列共享課程，各類資源全部免費使用，推動了全國區域教育資源平臺互聯互通，也為有效服務學生居家學習、服務教師線上教學、服務家長開展家庭教育提供了有力支持。大家紛紛，點贊，直呼“這些資源真的太及時，太好了！”
（1）結合材料，運用所學知識，說說這種共享帶來了哪些積極影響。
【網課下的亂象】
入侵網課搗亂的行為被稱之為“網課爆破”或“網課入侵”。搗亂者有組織地“入侵”在線課堂，若在網課上粗言穢語辱罵師生，便涉及名譽侵權。而用著虛擬的網名，在網課上大肆搗亂，影響正常網絡教學秩序，則涉及違法治安管理處罰法，情節嚴重的涉及刑事犯罪。

（2）結合材料，運用所學知識，綜合分析以上兩位同學對阻止“網課爆破”的看法。
【網課下的向上】
家里沒網的他，向鄰居家借網上課，為了不打擾鄰居，屋頂就變成了他的“教室”，這就是夢想——病毒隔離校園，隔離不了少年的夢。走了近一個小時的山路，她找到一處能收到網課信號的崖壁，一學就是五六個小時，這就是堅持——不辭辛苦，只為更靠近心中的彼岸。為了能正常上網課，不惜蹲房頂，爬山頭，借村部，搭塑料棚的孩子讓我們更加懂得自律和珍惜。
（3）自律促進成長，請列舉網課下學習不自律的一些行為，并提出相應的可行性建議。（至少兩條）