課堂上，同學們在老師的帶領下體驗不同的情緒感受，學會做情緒的主人。
【情緒萬花筒】
在學習中同學們發現，歷史上很多人物在一些場景中出現了明顯的情緒波動，伍子胥全家被害只身奔逃過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發全白；《三國演義》中的名將周瑜才華出眾，但妒忌心很強，被諸葛亮巧設計謀，氣得吐血而亡，斷送了年輕的性命。
（1）這兩則人物故事分別體現了哪種基本情緒？這兩則故事共同說明了什么？
【情緒方向盤】
有的同學說，隨著社會上車輛增多，而開車引發情緒問題的人越來越多，這類人被稱為“路怒族”。“路怒族”的癥狀有：開車指責別人成常態；駕車情緒容易失控；開斗氣車；開車和不開車時情緒像兩個人等等。于是，同學們七嘴八舌展開了討論。
甲同學：要善于調控情緒，無論發生什么情況都不應發脾氣，否則害人害己。
乙同學：開車時路面交通壓力大容易暴躁無可厚非，這不是人力能控制的。
（2）請你從甲、乙同學中任選一位，結合所學知識，結合“路怒族”現象，評析該同學的看法。