童話中的智慧。
蝸牛和玫瑰樹      園子的四周是一圈榛子樹叢，像一排籬笆。外面是田野和草地，有許多牛羊。園子的中間有一棵花繁的玫瑰樹，樹下有一只蝸牛，他體內有許多東西，那是他自己。
      “等著，等輪到我吧!”他說道，“我不止開花，不止結榛子，或者說像牛羊一樣只產奶，我要貢獻更多的東西。”“我真是對您大抱希望呢。”玫瑰樹說道，“我斗膽請教一下，您什么時候兌現呢？”
      “我得慢慢來。”蝸牛說道，“您總是那么著急!著急是不能成事的。”
      第二年，蝸牛仍躺在玫瑰樹下大體上同一個地方的太陽里。玫瑰樹結了骨朵，綻出花朵，總是那么清爽，那么新鮮。蝸牛伸出一半身子，探出他的觸角，接著又把觸角縮了回去。
      “什么東西看來都和去年一樣!沒有出現什么進步!玫瑰樹還在開他的玫瑰花，再沒有什么新招了!”
      夏天過去，秋天到來，玫瑰還在開花，結骨朵，一直到雪飄了下來，寒風呼嘯，天氣潮濕；玫瑰樹垂向地面，蝸牛鉆到地里。
      接著又開始了新的一年，玫瑰又吐芽抽枝，蝸牛也爬了出來。
      “現在您已經成了老玫瑰枝了。”他說道，“您大約快要了結生命了。您把您所有的一切都給了世界，這是否有意義，是一個我沒有時間考慮的問題。但很明顯，您一點也沒有為您的內在發展做過點什么。否則的話，您一定會另有作為的。您能否認嗎？您很快便會變成光禿禿的枝子了!您明白我講的嗎？”
      “您把我嚇了一跳。”玫瑰樹說道，“我從來沒有想過這一點。”
      “不錯，看來您從來不太費神思考問題!您是否曾經考慮過，您為什么開花，開花是怎么一回事，為什么是這樣而不是另外一樣呢!”
      “沒有!”玫瑰樹說道，“我在歡樂中開花，因為我只能這樣。太陽是那樣暖和，空氣是那樣新鮮，我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨水；我呼吸，我生活!泥土往我身體內注入一股力量，從上面涌來一股力量，我感到一陣幸福，總是那么新鮮，那么充分，因此我必須不斷開花。那是我的生活我只能這樣!”
      “您過的是一種很舒服的日子。”蝸牛說道。
      “的確如此!我得到了一切!”玫瑰樹說道，“但是您得到的更多!您是一位善于思考、思想深刻的生靈。您的秉賦極高，令世界吃驚。”
      “這我壓根兒就沒有想過。”蝸牛說道“世界與我不相干!我和世界有什么關系？我自身與我身體的事就夠多的了。”
      “可是難道說我們不應該把我們最好的東西奉獻給別人嗎!把我們能拿出的是啊，我只做到了拿出玫瑰來!可您呢？您得到那么多，您給了世界什么呢？您給它什么呢？”
      “我給什么？我給什么!我朝它吐唾沫!它不中用，它和我沒有關系。您去開您的玫瑰花去吧，您能干的就這么多了!讓榛子樹結它的榛子!讓牛和羊產奶去吧!它們各有自己的群眾，我的在我自身里!我縮進自己的身體里，呆在自己的軀殼里。世界與我沒有關系!”
      于是，蝸牛就縮回到自己的屋子里，帶上了門。
      “真是叫人傷心!”玫瑰樹說道，“就算我特別愿意，我也無法把身子編進去，我必須總是開花，總是開玫瑰花。花瓣落了，被風吹走!不過我卻看見一位家庭主婦把一朵玫瑰花夾在贊美詩集里，我的另一朵玫瑰花被插在一個年輕美麗的姑娘的胸前，還有一朵被一個幸福地歡笑著的小孩子吻了一下。這些都叫我很高興，這是真正的幸福。這是我的回憶，是我的生活!”
      玫瑰天真無邪地開著花。蝸牛縮在他的屋子里，世界和他沒有關系。
      一年年過去了，蝸牛成了泥土里的泥土，玫瑰樹成了泥土中的泥土，連贊美詩中留作紀念的玫瑰也枯萎了……可是園子里新的玫瑰樹開著花，園子里爬出了新的蝸牛，它們縮在自己的屋子里，吐著涎液——世界與它們無關。
      是不是我們還要把故事從頭念一遍？它不會有兩個樣子的。
（《安徒生童話》）（1）童話常用對照的方式敘述故事情節，請完成下面的表格。

第一年	玫瑰樹花繁似錦	蝸牛希望貢獻更多
第二年	玫瑰樹綻出花朵	① 蝸牛探出觸角又縮回 蝸牛探出觸角又縮回
新一年	玫瑰樹吐芽抽枝	蝸牛縮回到屋子并關上門
一年年過去	② 玫瑰樹和蝸牛都成了泥土里的泥土（獲得新生亦可） 玫瑰樹和蝸牛都成了泥土里的泥土（獲得新生亦可）
通過梳理，我們發現；③玫瑰 綻放一生 綻放一生 ，蝸牛空想退縮

（2）讀文中的畫線句，回答括號里的問題。
①“……，因此我必須不斷開花。那是我的生活，我只能這樣!”（結合加點詞品析玫瑰樹的心理。）
②“我給什么？我給什么!”（品析標點符號的表達效果。）
（3）本文編入《兒童童話故事》時，編者刪去了最后三段，你是否贊同？結合全文，簡述理由。
（4）葉君健先生將安徒生一生的創作分為三個時期。你認為本文屬于他哪個時期的作品？請結合助讀材料和童話內容，闡述你的理由。

助讀材料 第一時期： 講給孩子們聽的故事。這些童話充滿了美麗的想象，內容生動有趣，富有吸引力。 第二時期： 新的童話。安徒生用童話形式寫有關現實生活的故事，同情、撫慰苦難人的心靈。 第三時期： 故事。這時期的寫法仍保留童話的特點。安徒生對現實生活的認識更深刻了，他也更熱愛人類了。——葉君健《安徒生創作思想與藝術特色》