關于植物生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究．某同學對植物生長素有非常濃厚的研究興趣，并設計了如下的兩個實驗．
（1）實驗一
實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長．
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干．
實驗設計：見實驗設計示意圖（一）．
實驗結論：上述實驗假設成立．
有同學認為實驗設計示意圖（一）不完美，缺少的是

對照組

對照組

，你認為具體的改進方案是

把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上右側

把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上右側

．
（2）實驗二
實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光側比向光側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實驗材料：同實驗一．
實驗設計：在上述示意圖（一）改進（未在示意圖（二）中畫出改進）后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見示意圖（二）．
實驗結論：實驗假設成立．
有同學認為實驗設計示意圖（二）中的實驗結果預測是錯誤的，那么你認為正確的現(xiàn)象應是

切去尖端的胚芽鞘不向光彎曲

切去尖端的胚芽鞘不向光彎曲

，理由是

生長素不會向背光一側轉移

生長素不會向背光一側轉移

．
還有同學認為實驗設計示意圖（二）并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補充完整：在甲方框內畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框內畫出實驗結果預測圖．
（3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制訂計劃，④實施計劃，⑤得出結論和⑥表達交流等過程．某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是

①④

①④

和⑥．