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          閱讀下面的文字,完成下面小題。
                朋友與陌生人打交道,常說“請多多關(guān)照”,久而久之行成習(xí)慣,①              。無獨有偶,最近看到一篇文章說:“人,往往只看到別人看不到自己。由于自我觀照不夠,因此產(chǎn)生了煩惱。”
                又一個“觀照”,與“關(guān)照”音相同,兩者之間有怎樣的區(qū)分和聯(lián)結(jié)呢?
                在生活中,處處關(guān)照別人,是一種善心和愛心的體現(xiàn)。如果人人都能關(guān)心照顧別人,樂于施恩,而被“關(guān)照”的人如果懂得知恩報恩,繼而接起“關(guān)照”別人的愛心棒,傳承發(fā)揚下去,這樣善心傳遞,美好循環(huán),那么這個世界就會很美好,很和諧,人際關(guān)系也不會復(fù)雜、緊張和多變。
                所謂“觀照”,就是觀察己心,時時反省自我,自律而律人。還有一種“觀照”是,以別人為“反觀自照”的對象,進而反躬自問,省察和審視自己,②            ,并取長補短,避免自己的人生走“彎路”或“碰壁”、掉進“陷阱”,這是一種非常睿智的超越自我和常人的做法。
          “關(guān)照”“觀照”發(fā)音相同,③              。請求“關(guān)照”是索取,主動“關(guān)照”是奉獻行為;而“觀照”則是既關(guān)照別人、又關(guān)照自己的審美行為。不“觀照”,就有可能對“關(guān)照”有盲目的期待;“觀照”不到位,就有可能對別人“關(guān)照”的能力有掣肘和行動阻礙。
                所以,先“觀照”自己和這個世界的關(guān)系,同時“觀照”別人,再去“關(guān)照”他人。
          (1)別人與你初次見面時說“請多多關(guān)照”,你最得體的回答是
          C
          C

          A.別別,關(guān)照是互相的,我關(guān)照你,你得關(guān)照我!
          B.大家已經(jīng)兄弟一場,互相關(guān)照才是最最應(yīng)該的!
          C.你太客氣了,以后我們也需要你多多關(guān)照啊。
          D.歡迎加盟啦,今后就跟我們一起攜手打出新天地。
          (2)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。

          【考點】語言得體情境補寫
          【答案】C
          【解答】
          【點評】
          聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
          發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:1引用:2難度:0.7
          相似題
          • 1.語言基礎(chǔ)運用
                  全民抗疫期間,中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則,通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便,很多教師提出問題后,讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當作“彈幕區(qū)”,回答不夠嚴謹,語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上,老師提出了一個問題:“請談?wù)勀銓Α独先伺c海》中老人與其他角色關(guān)系的理解”,有四個同學(xué)在聊天區(qū)留言:
                  同學(xué) A:老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時,老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人,更是陪伴他的朋友。
                  同學(xué)B:大海可以看作是一個特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系,一方面大海是老人生存的依賴,另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。
                  同學(xué)C:鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系,當鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時,老人對它恨之入骨。
                  同學(xué)D:“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人,而其他村民視而不見老人所付出的努力。
            (1)以上四位同學(xué)留言中語言表達既準確又得體的一句是
             

            A.同學(xué) A
            B.同學(xué) B
            C.同學(xué) C
            D.同學(xué) D
            (2)請將其他三句進行修改。

            發(fā)布:2024/12/17 13:0:1組卷:31引用:12難度:0.7
          • 2.根據(jù)語境完成下列小題。
                  韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國》讀書征文評比活動中名落孫山,他想請王老師看看自己的文章問題所在,于是他帶著自己的文章來到辦公室。
            (1)以下話語中最得體的一項是
             

            A.王老師,我有許多問題,可能會讓您吃不上午飯,不好意思啊。
            B.王老師,這是我的大作,請您不吝賜教。
            C.王老師,還請您對我多加指導(dǎo),這對您來說只是舉手之勞吧。
            D.王老師,我修改了自己的文章,敬請斧正。
                  王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個問題。首先,羅列了不少概念,但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián),于是她說:“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對黨八股》,你文章的主要問題就是這篇課文中提到的
             
            這一條。”
            (2)王老師幫助韓墩墩指出的問題是
             

            A.空話連篇,言之無物
            B.裝腔作勢,借以嚇人
            C.語言無味,像個癟三
            D.甲乙丙丁,開中藥鋪
                  其次,有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說:“你閱讀《鄉(xiāng)土中國》時要先粗后精,深入思考,你看,‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國》最核心的概念,而你這里概括的‘差序格局’并不準確,說明你沒有理解。”韓墩墩又仔細閱讀了“差序格局”這一章,將“差序格局”的特征準確地概括出來,并得到了王老師的肯定。
            (3)那么,韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢?

            發(fā)布:2024/12/15 14:0:2組卷:14引用:2難度:0.7
          • 3.下列各句中,表達得體的一項是(  )

            發(fā)布:2024/12/10 0:30:1組卷:45引用:1難度:0.5
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