判斷題：（請你在認為“正確說法”的后面答“√”，“錯誤說法”的后面答“×”。）
（1）伽利略探究“力與運動關系”時用理想實驗和科學推理法。 √√
（2）一個合力可以代替幾個分力共同作用的效果是等效替代法。 √√
（3）給壓強、功、功率和機械效率下定義時都用了比值定義法。 ××
（4）比較物體“做功的快慢”時類比“運動的快慢”是類比法。 √√
（5）如圖所示，探究動能大小與哪些因素有關時采用控制變量法和轉換法。 √√
（6）微觀粒子很小，用圖形描述原子的結構時，采用了模型法。 √√
【考點】物理學方法的選擇．
【答案】√；√；×；√；√；√
【解答】
【點評】
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發布：2024/6/2 8:0:8組卷：23引用：1難度：0.8
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1．以下幾個研究實例：①研究聲音產生的條件時，觀察發聲的音叉能否激起水花；②研究光現象時，引入光線用來描述光的傳播路徑和方向；③研究平面鏡成像時，為了研究像的特點，選用兩支相同的蠟燭；④研究材料的隔聲性能時，要用同一聲源，并在聲源的四周包上同樣厚度的待測材料；⑤研究物體的冷熱程度時，觀察比較同一液體溫度計中液柱的長度；⑥通過觀察到熒光物質發光，感知紫外線的存在。這幾個實例的做法中，所用研究方法大致相同的是（ ）
發布：2024/12/24 1:30:1組卷：404引用：11難度：0.5 -
2．在科學探究時，為了減小誤差或尋找物理規律，經常需要進行反復多次測量，如：
①“探究電流與電壓關系”時，多次測量
②“研究杠桿的平衡條件”時，改變動力（臂）和阻力（臂），多次測量
③“研究串、并聯電路的電流特點”時，換用不同阻值的定值電阻，多次測量
④“用電壓表和電流表測定值電阻”時，多次測量電阻兩端電壓和通過電阻的電流值
⑤“測量燈泡的額定功率”，多次測量
在上述實驗中，屬于多次實驗尋找普遍規律的有（ ）發布：2024/12/13 18:30:1組卷：95難度：0.7 -
3．【探究性學習】
科學探究的第一個環節是提出問題。本節探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發現問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾?！毕旅娴膸讉€問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里。松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂。你知道聲音是怎樣產生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從提出問題的。
（2）學校即將召開春季運動會。初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練。訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快。李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題。接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據，證明自己或別人的看法是否正確”。李老師是提出問題的。
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調的區別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在發現并提出問題的。
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？發布：2024/12/7 8:0:1組卷：10引用：1難度：0.5