在那顆星子下
作者：舒婷??母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。
??我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
??初一時，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和周會。僅那個繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作讀書。
??學校規(guī)定，除了周末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當場逮住。
??英語學期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。
??電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
??在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
??第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。
??翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l,beautiful,美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
??考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。
??成績發(fā)下來，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然“beautiful”這個單詞還是錯了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個叛逃的單詞狠狠揪住了。
??那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。
??慢！
??過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數(shù)是多少？四十七分。
??課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。
（1）通過閱讀短文，你認為題目中的“那顆星子”指的是誰？舒婷為什么要用“在那星子下”為題呢？

林老師。因為林老師的話讓舒婷明白了學習應該踏實努力，不能耍小聰明、糟蹋自己的強記能力，林老師就像一顆指路明星，指引著舒婷朝著正確的方向努力。所以舒婷用“在那顆星子下”為題。

林老師。因為林老師的話讓舒婷明白了學習應該踏實努力，不能耍小聰明、糟蹋自己的強記能力，林老師就像一顆指路明星，指引著舒婷朝著正確的方向努力。所以舒婷用“在那顆星子下”為題。

（2）“一切景語皆情語“，請你從文中摘錄一句能夠表達作者當時心情的景物描寫，并且寫由你從中體會出了作者什么樣的心情。

夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。體會：作者很喜歡、很珍惜自己的中學時代。

夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。體會：作者很喜歡、很珍惜自己的中學時代。

（3）舒婷的語言生動傳神，風趣幽默，許多詞句不僅新別致，而且妙趣橫生，請你摘錄句你比較喜歡的有新鮮感的句子，并寫出你喜歡這句話的原因。

摘抄：以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。
喜歡的原因：我覺得這句話作者用夸張的手法把她當時的緊張、壓抑的心情描寫躍然紙上，讀來讓人身臨其境，生動幽默。

摘抄：以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。
喜歡的原因：我覺得這句話作者用夸張的手法把她當時的緊張、壓抑的心情描寫躍然紙上，讀來讓人身臨其境，生動幽默。

（4）文中寫了件事，實際上是“我”的一次教訓。那么把文中的“像一只小鈴“換成“像一個警鐘”，行不行？為什么？

不行。因為在作者的記憶中，這是一件美好的事情，林老師的諄諄教誨，讓我們明白了怎樣做的更好，用“像一只小鈴”，既起到了提醒的作用，又不破壞這種美好的感覺。如果用“像一個警鐘”，就顯得太過嚴肅與沉重了，不符合作者的心境和文意。

不行。因為在作者的記憶中，這是一件美好的事情，林老師的諄諄教誨，讓我們明白了怎樣做的更好，用“像一只小鈴”，既起到了提醒的作用，又不破壞這種美好的感覺。如果用“像一個警鐘”，就顯得太過嚴肅與沉重了，不符合作者的心境和文意。

（5）高倩和王燦兩位同學讀了這篇文章后，對林老師是否是個好老師，展開了辯論。
高倩：我認為林老師不是一個好老師，她故意在全班同學面前重新考舒婷，弄得舒婷下不來臺，特別難堪。這位老師一點也不愛護學生。
王燦：我不這樣認為，我認為林老師是位好老師……
王燦會怎樣證明自己的觀點呢？請你替她辯論辯論，寫在下面的橫線上，不少于3句話。

我認為林老師是一位好老師。理由如下：李老師在講評試卷時之所以對作者一條條重新考過，就是想讓作者明白僅靠自己強記能力來短時間記憶答題，時間長了知識還是會遺忘的，學習應該腳踏實地，應該及時復習，不能耍小聰明，林老師想讓作者深深地記住這次教訓。林老師怕作者不明白老師的良苦用心，課后還特意在教室門口等著她，對她細心地教導，使她深深地明白了自己的錯誤，充分表現(xiàn)了老師對作者的關心。林老師知道真相后依然給作者的成績單上打的是“優(yōu)”，說明林老師是愛學生的好老師，只要學生認識到了錯誤，老師選擇相信她、保護她，所以林老師是個愛學生的好老師。

我認為林老師是一位好老師。理由如下：李老師在講評試卷時之所以對作者一條條重新考過，就是想讓作者明白僅靠自己強記能力來短時間記憶答題，時間長了知識還是會遺忘的，學習應該腳踏實地，應該及時復習，不能耍小聰明，林老師想讓作者深深地記住這次教訓。林老師怕作者不明白老師的良苦用心，課后還特意在教室門口等著她，對她細心地教導，使她深深地明白了自己的錯誤，充分表現(xiàn)了老師對作者的關心。林老師知道真相后依然給作者的成績單上打的是“優(yōu)”，說明林老師是愛學生的好老師，只要學生認識到了錯誤，老師選擇相信她、保護她，所以林老師是個愛學生的好老師。